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小学一年级上册语文教案:一去二三里_中班语言一去二三里教案

《一去二三里》

一、教学要求：

1．复习稳固汉语拼音。

2．熟悉12个生字，会写一、二、三三个字；熟悉一种笔画一。

3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4．观看图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点、难点：

教学重点是认字写字，难点是识别八、入；九、几。

三、课前预备：

生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。

四、教学课时：2课时

第一课时

一、复习导入

1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

2．激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里熟悉了很多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开头，我们就要在拼音朋友的帮忙下，到识字王国去熟悉更多的汉字朋友啦!教师真为你们快乐!现在，让我们一起欢乐地向识字王国动身吧!

二、观看图画，提醒课题

1．看图说话。

2．提醒课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。

3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么熟悉这几个字的?

4．结合详细实例，引导学生理解里。

三、图文结合，初读课文

1．教师范读课文。

2．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

3．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、自读课文，学习生字

1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2．全班沟通：在这篇课文里，你已经熟悉了哪些字?

3．读一读。出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

鄂教版小学一年级语文上册《一去二三里》说课稿

一、说教材

《一去二三里》是人教版小学语文第一册中的第一篇古诗诵读。这首诗是北宋哲学家邵雍所作，短短的20个字中，就有10个数字，这10个数字根据从小到大的挨次，奇妙地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一起，勾画出一幅安静、清远、恬淡、秀美的山村风景画。

全诗描绘的意境是：在不远的地方，有一个炊烟袅袅的小山村，村子里有几户人家，山顶上有几座小亭子，路旁盛开着漂亮的鲜花。

诗中的“二、三”虚指方圆之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”表达亭台之模糊可见，“八、九、十”形容山花烂漫，多而绚丽。

整首诗朴实好玩，琅琅上口，令人回味不已。

二、说教学目标

我上的是《一去二三里》的第一课时，定的教学目标是

1.本课要求会认的十二个字

2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.结合图画了解古诗的大致意思，感受山村风光的漂亮、舒适。

教学重难点是熟悉12个字，有感情地朗读、背诵古诗。

三、说教学设计

这是孩子们在语文课本里首次以语文课的标准学习古诗，但并不是第一次接触古诗，我想以我们经典阅读课为依托，结合语文识字的要求，把本课定位成“古诗诵读”课。变“逐字逐句地说文解词”，为“以情激情，情中导学的自主学习”。

1.创设情境，步入诗境。低年级古诗诵读的教学要照看学生的年龄特点，力求做到入情入境，激发兴趣，把学生引人一个如诗如画般的世界，突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。

2.自读自悟，了解诗意。让学生不断地在自主朗读、合作沟通中读准字音，读通诗句，读懂诗意。在多种形式的诵读中加深对古诗的了解，享受审美的乐趣。

为了达成以上三个目标，我设计如下

1，激趣导入

由“奇异的诗”引起学生的兴趣。

2.初读古诗，学习生字。

先播放古诗视频，让学生全身心感受古诗。接着让学生自读古诗，圈诞生字读一读。然后教师指名带读生字，特殊提示平翘舌音。再用嬉戏“开火车”检查生字认读状况，并让学生组词，说话稳固生字。学完生字，其次次读古诗，熟悉句号，再读。还做了嬉戏“找朋友”，目的在于稳固生字及数字与汉字的对应。

3.借助图画，感悟诗意

出示插图，教师配乐描绘小山村的美景，并示范朗读古诗。教学生读好古诗的方法，生加动作读古诗。走近山村感受美景，分句读，再齐读。带着对美景的感受再读。

4.试背古诗

再读了又读的根底上，让学生试着背诵古诗

5.拓展阅读

出示郑板桥用数字写的古诗，激发学生课外阅读的兴趣

6.作业

用数字说几句话，写一首诗。

四、说反思

在上课的时候，有几个地方，我觉得做的不够好。

1.教师的引导不够到位，教学