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小学一年级数学下册教案10篇

小学一年级数学下册教案篇一

【教材分析】

长短、高矮都属于比拟物体长度的问题。是学习计数、计算和ht的学习的预备性学问。比高矮有两方面内容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。这是教学的重点和难点。这节课。主要使学生感知高矮的概念。探究比的方法。教学时采纳自主探究、小组争论、合作沟通的方式。首先教师创设问题情境。让学生观看，初步感知人或物体有高有矮，引出高矮的概念；接着让学生想一想怎么知道人或物体有高有矮的，引出比拟的方法，让学生去探究；最终通过各种活动、嬉戏。让学生体验比拟的方法。加深对高矮概念的熟悉。

【学情分析】

低年级儿童在入学前，己经通过对各种物体的感知。初步积存了有关比长短、比高矮的感性阅历。但由于学生年龄小。观看力量有限，看问题、观看物体不全面，所以教学时，留意采纳小组合作、争论沟通的学习方式，使学生相互启发、相互补充，并在合作学习中培育学生擅长倾听别人意见、虚心向他人学习的好习惯。重视学生的阅历和体验。严密结合学生生活实际设计各种比拟的活动。让学生去探究。鼓舞学生大胆说出自己的想法并准时进展评价，使学生饰得看问题要全面，感受到数学与生活的亲密联系，激发学生学习数学的兴趣。

【教学目标】

（一）学问与技能1、通过观看比拟。使学生感知人或物体有高有矮。

2、通过组织各种实践活动。使学生探究、学会比拟高矮的方法。体验长短、高矮都是比出来的。都是比拟物体长度的问题。

（二）过程与方法1、在真实的情境中让学生经受体验比拟高矮方法的过程，加深对高矮概念的熟悉。

2、在比的活动中。培育学生观看、分析、比拟的力量和语言表达力量。在教师指导下。能在日常生活中发觉和提出有关比拟简洁的数学问题并学会沟通。

（三）情感态度与价值观1、在活动中使学生感受数学与生活的亲密联系，激发学生学习的兴趣。

2、通过积极主动地参加数学活动。获得胜利的体验。增加自信念。

【教学预备】

实物投影仪、外形一样但高矮不同的两个瓶子、绳子等。

【教学过程】

一、创设情境。初步感知

（一）引导观看教师选四名高矮差距较大的学生到讲台。让学生观看。

问：看到他们四个同学。你想告知教师什么？

（二）沟通汇报学生观看后，先与同位说一说，再汇报。

学生可能说衣服的颜色不同、男女性别不同、有胖有瘦、有高有矮等。教师都赐予确定。

启发引导说出学生有高有矮。

教师板书：高矮

【设计意图：创设此情境是通过学生观看引出“高矮”的教学内容，使学生初步感知人或物体有高有矮，自然好玩。】

二、自主合作，探究方法

（一）引入讨论的内容教师选两个高矮差不多的学生。站在讲台两边。让学生推断谁高谁矮。

学生观看后汇报（学生可能说：看不出谁高谁矮。或说甲高、乙高、一样高）。

（二）探究比拟高矮的方法1、怎样知道人或物有高有矮呢？

2、小组争论沟通比拟高矮的方法。教师参加其中。

3、小组汇报、沟通学生可能说出：（”两人站在一起比；（2）两人拉紧绳放在头顶。看哪头高；（3）用尺子量；（4）用小棍搭个小桥让他们通过；（5）靠墙作记号等。只要有道理。教师就赐予确定。

（三）强化比拟的方法1、让学生再来比一比。

（1）教师选一男（高）一女（矮）两生上台比一比。

要求：比一比，说一说。谁比谁高。谁比谁矮？

学生比拟后会说：、‘男生高。”教师趁机和男生站在一起。让学生比一比：“我们俩比。谁高谁矮？’’学生会说：“教师高。”教师抓住时机问：‘。为什么你们刚刚说男生高，现在又说教师高至究竟这个男生是高是矮呢？”

（2）小组争论。应怎样把话说清晰。说完整。

汇报时。引导学生说出谁比谁高，谁比谁矮。

2、再请两个同学来比一比。

学生比时。让一生站在讲台上。一生站在讲台下。教师问：

“这样比行吗？为什么？’’再让一生抬起脚后跟比。问：‘。这样比行吗？为什么？，’

学生肯定会说：这样比不行。教师让学生说一说为什么不行。学生可能会讲：不合理、站得不一样高、应站在同一水平线上比等。

3、出示两个瓶子（下面不齐。并用纸遮住。只让学生看到上半局部）。

问：猜一猜，这两个瓶子哪个高？哪个矮？

大多数学生会说：上面高的那个高。这时教师再翻开纸让学生比一比。

【设计意