6.2.2 排列数（教学课件）-高中数学人教A版（2019）选择性必修第三册.pptxVIP

第六章计数原理

6.2排列与组合

6.2.2排列数

[学习目标]1.能在排列基础上给出排列数的定义及表示，并能区别排列与排列数.

2.探究得到排列数公式，并能利用公式求具体问题的排列数，发展逻辑推理素养.

问题

答案

从4张卡片中选取2张卡片能构成多少个无重复数字的两位数

4×3=12

从4张卡片中选取3张卡片能构成多少个无重复数字的三位数

4×3×2=24

这4张卡片能构成多少个无重复数字的四位数

4×3×2×1=24

一、排列数与排列数公式

[新知探究]

情境I:某地开展了答题竞赛，共有30名参赛者按顺序就座参与比赛.

情境Ⅱ:从写有5,6,7,8的4张卡片中选取卡片进行数字游戏，试填写下表：

【思考】

(1)情境I中这30名参赛者的排列顺序有多少种呢?这样的排列顺序问题能否用一个公式表示呢?

提示：排列顺序共有30×29×28×...×3×2×1种；能用一个公式表示.

(2)由情境Ⅱ试分析从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素排成一列，共有多少种不同的排法.

提示：n(n-1)(n-2)...(n-m+1)种不同排法.

[知识梳理]

1.排列数定义及表示

从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的所有不同排列的个数，叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数，用符号Am_表示.

2.排列数公式

Am=_n(n-1)(n-2)...(n-m+1)

【思考】

排列与排列数有何区别?

提示：一个排列是指从n个不同的元素中任取m(m≤n)个元素，按照一定的顺序排成一列，不是数；排列数是指从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的所有排列的个数，是一个数所以符号Am只表示排列数，而不表示具体的排列.

二、全排列、阶乘的概念及相关性质

[知识梳理]

1.全排列

把n个不同的元素全部取出_的一个排列，叫做n个元素的一个全排列.

2.n的阶乘

正整数1到n的连乘积，叫做n的阶乘，用n!表示.

3.n个元素的全排列数公式

An=n!.

4.阶乘的相关应用

(1)规定：0!=1;

(2)排列数公式的另一种形式：

●

[基础测试]

1.90×91×92×...×100可以表示为()

A.B.A100C.D.

解析：由排列数公式，得原式为A₀0,故选B.

答案：B

2.计算：A2=12_,A3=6

4.6位老师排成一排照相，不同的排法有720种

解析：由排列的概念，得共有

排列方法.

3.计算：

解析:5!=5×4×3×2×1=

×A²=60×2=120.

种

探索点一排列数的计算与化简

【例1】(1)计算：①Aỉ5=210;解析：①

③方法

方法二：

③A+A5-23

●

(2)方程3A³=2A2+1+6A2的解为x=5.

解析：由3A³=2A2+1+6A2,

得3x(x-1)(x-2)=2(x+1)x+6x(x-1).

由已知得x≥3,化简，得3(x-1)(x-2)=2(x+1)+6(x-1),即3x²-17x+10=0,

解得x=5或舍去),

所以x=5.

▶方法规律

应用排列数的注意事项

(1)排列数公式Am=n(n-1)(n-2)...(n-m+1)适用于具体计算以及解当m较小时的含有排列数的方程和不等式.在运用该公式时，要注意它的特点.

(2)排列数公式的另一种形式适用于与排列数有

关的证明、解方程、解不等式等.在具体运用时，应注意先提取公因式，再计算，同时还要注意隐含条件“m≤n,且n∈N*,m∈N”的运用.

【跟踪训练】

1.变式练例题(2)中若方程改为

解析：由3AX=4A;1,

化简，得x²-19x+78=0,

解得x₁=6,x₂=13.

又因为x≤8,且x-1≤9,

所以原方程的解是x=6.

,则其解为x=6.

2.同类练(1)用排列数表示：(55-n(56-n)·...(69-n)=A69-n(n∈N,且n55)

(2)计算

解析：(1)因为55-n,56-n,...,69-n中的最大数为69-n,且共有69-n-(55-n)+1=15个数，

所以(55-n)(56-n)...

。

3.拔高练解不等式：,其中x≥3,x∈N.

解：由原不等式，其中3≤x≤9,x∈N*,

化简，得(11-x)(10-x)6,

整理，得x²-21x+1040,

解得x8或x13.

因为3≤x≤9,x∈N*,

所以x=3,4,5,6,7.

故原不等式的解集为{3,4,5,6,7}.

探索点二数字的排列问