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对数与对数运算教案

对数与对数运算教案1

一、教学目标

1、学问与技能

（1）理解对数的概念，了解对数与指数的关系；

（2）能够进展指数式与对数式的互化；

（3）理解对数的性质，把握以上学问并培育类比、分析、归纳力量；

2、过程与方法

3、情感态度与价值观

（1）通过本节的学习体验数学的严谨性，培育细心观看、仔细分析

分析、严谨仔细的良好思维习惯和不断探求新学问的精神；

（2）感知从详细到抽象、从特别到一般、从感性到理性认知过程；

（3）体验数学的科学功能、符号功能和工具功能，培育直觉观看、

探究发觉、科学论证的良好的数学思维品质、

二、教学重点、难点

教学重点

（1）对数的定义；

（2）指数式与对数式的互化；

教学难点

（1）对数概念的理解；

（2）对数性质的理解；

三、教学过程：

四、归纳总结：

1、对数的概念

一般地，假如函数ax=n（a0且a≠1）那么数x叫做以a为底n的对数，记作x=logan，其中a叫做对数的底数，n叫做真数。

2、对数与指数的互化

ab=n？logan=b

3、对数的根本性质

负数和零没有对数；loga1=0；logaa=1对数恒等式：alogan=n；logaa=nn

五、课后作业

课后练习1、2、3、4

六、板书设计

对数与对数运算教案2

1教学目标

1、理解对数的概念,了解对数与指数的关系；把握对数式与指数式的互化；理解对数的性质，把握以上学问并形成技能。

2、通过事例使学生熟悉对数的模型，体会引入对数的必要性；通过师生观看分析得出对数的概念及对数式与指数式的互化。

3、通过学生分组探究进展活动，把握对数的重要性质。通过做练习，使学生感受到理论与实践的统一。

4、培育学生的类比、分析、归纳力量，严谨的思维品质以及在学习过程中培育学生探究的意识。

2学情分析

现阶段大局部学生学习的自主性较差，主动性不够，学习有依靠性，且学习的”信念缺乏，对数学存在或多或少的恐惊感。通过对指数与指数幂的运算的学习，学生已屡次体会了对立统一、相互联系、相互转化的思想，并且探究力量、规律思维力量得到了肯定的熬炼。因此，学生已具备了探究发觉讨论对数定义的熟悉根底，故应通过指导，教会学生独立思索、大胆探究和敏捷运用类比、转化、归纳等数学思想的学习方法。

3重点难点

重点：

（1）对数的概念；

（2）对数式与指数式的相互转化。

难点：

（1）对数概念的理解；

（2）对数性质的理解。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动活动1【导入】创设情境引入新课

引例（3分钟）

1、一尺之棰，日取其半，万世不竭。

（1）取5次，还有多长？

（2）取多少次，还有0.125尺?

分析:

(1)为同学们熟识的指数函数的模型,易得

(2)可设取x次,则有

抽象出:

2、xx年我国GPD为a亿元，假如每年平均增长8%，那么经过多少年GPD是xx年的2倍？

分析:设经过x年,则有

抽象出:

活动2【讲授】讲授新课

一、对数的概念（3分钟）

一般地，假如a(a0且a≠1)的b次幂等于N,就是=N那么数b叫做a为底N的对数,记作，a叫做对数的底数,N叫做真数。

留意：①底数的限制:a0且a≠1

②对数的书写格式

二、对数式与指数式的互化：（5分钟）

幂底数←a→对数底数

指数←b→对数

幂←N→真数

思索：

①为什么对数的定义中要求底数a0且a≠1？

②是否是全部的实数都有对数呢？

负数和零没有对数

三、两个重要对数（2分钟）

①常用对数：

以10为底的对数,简记为:lgN

②自然对数：

以无理数e=2.71828…为底的对数的对数

简记为:lnN.(在科学技术中,经常使