小学一年级下册语文《天气预报》教案范文3篇一年级语文有关天气的课文.docxVIP

小学一年级下册语文《天气预报》教案范文3篇一年级语文有关天气的课文

一、以情导入：

1、播放从中心1套录制的天气预报全段录音。

2、询问学生最关怀哪儿的天气，并说出为什么。

3、导入语设计：“教师今日要给大家介绍一家人，他们每天都看天气预报，并且在看的时候还会一会儿快乐，一会儿心焦。这是怎么回事呢?让我们来读读课文吧。”(板书课题：《天气预报》)

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成?

2、相互读一读课文，订正读错字的读音。

3、出示词语卡片检查认读状况。

4、指名汇报读书状况。

三、有感情的朗读课文。

1、范读课文。

2、指名朗读第一节。问：全家人为什么要每天看天气预报?

3、小组争论学习：“家里的哪些人在关怀爸爸，怎么关怀的?”

(用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关怀的)

4、汇报学习成果：

课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关怀爸爸的。

5、指导读书，问：你喜爱文章中的谁?读一读。读得好，表扬，还问一问为什么这样读?

A、指导读其次节。

(1)、视觉感受哈尔滨的严寒，为理解句子做铺垫。

播放严寒的哈尔滨图片，问：学生的感受。

(2)、听觉理解句子：

播放奶奶说话的录音带，帮学生体会“叨念”。

(3)、读出关怀之情：

比拟句子：A、奶奶直叨念爸爸没带棉袄。

B、奶奶叨念爸爸没带棉袄。

(4)、延长：“奶奶会叨念什么?”

(5)、竞赛读句子，评出朗读之星。

B、指导读第三节。

(1)、播放海南天晴时的图片，问：爸爸出差到了这儿，你们感觉这里怎么样?

(2)、教师渲染：听到海南这么热，妈妈又担忧起来了，你们能学学妈妈来关怀爸爸吗?

(3)、小组内相互听听对方读得怎么样，选一个读的的，等会读给全班同学听。

(4)、教师采访读的好的同学，问问他把哪个词读重了，为什么这么读?

(5)、全班再读此节。

C、学生自读第四节。

用打擂台赛的方式充分读这一节。

突出读“千万”、“大”。

6、再次合作学习：“全家人为什么每天随着天气预报，一会儿快乐，一会儿心焦?”

(实为学生自由再读儿歌)

四、齐读儿歌。

五、拓展：

1、学了这首儿歌，知道了什么?

2、画一画、说一说，或写一首小诗，表达家人之间是怎样相互关怀的?

3、同唱一首自编的“幸福”歌。

歌词：我的家庭真幸福，爸爸、妈妈、奶奶和我，大家相互都关怀，每天过得很快乐。

板书设计：

天气预报

爸爸

奶奶妈妈我

关怀

小学一年级下册语文《天气预报》教案范文四

1、联系实际，将生活融入课堂。

这节课，我把学生日常生活中每天都在感受的天气状况作为切入点，引导学生用自己的语言对今日天气状况进展描述，经过教师的引导启发从而得出天气的概念将生活带入课堂，让学生感受到现在学习的是对生活有用的地理，对终身进展有用的地理。

2、明确教学目标，表达教学实效性

我依据初一学生的身心进展规律，依据学生的详细状况来安排教学内容。在学生看书争论的根底上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、地理课堂争论法，引导学生依据生活经受和体验来理解地理学问。培育了科学探究精神，树立了辩证唯物主义世界观，从而标志着本课制定的教学目标的完成。

3运用信息技术手段优化课堂教学

计算机技术的飞速进展，为课堂教学手段现代化供应了有利的物质根底，运用多媒体计算机这一现代化教学手段，能把教学中抽象的概念直观化、详细化、能调动学生的学习积极性。在教学中我将图像、图形、符号、声音等多种媒体综合一体化。利用多媒体课件，让学生观看卫星云图，区分卫星云图、识别天气符号和天气预报图，即培育了学生的学习兴趣，又提高了学生的实践力量。

在课后我还发觉在教学中还存在缺乏之处，如学生小组合作学习应加以完善，局部学生不能积极参加教学。

总之，总结阅历是为了学会教学，通过以上的课后反思可以使我重新端详自己的教学行为，不断丰富自己的内涵，增加业务技能，适应教学中时刻变化的新状况，照亮学生成长之路中的每一个标志，