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高中语文学情分析的路径
简要：通过构建多维、立体的学情分析路径来促进学生有效学习、深度学习是课堂教学的基本策略。课堂教学过程中，构建学情分析的路径包括：通过课前调查获取学情信息；在“对话”过程中分析学情状况；在课堂教学活动中观察“学情”
学情是教师在进行教学设计时关注度最高的话题，也是在实际教学中存在问题最多的话题，对学情状态把握的准确与否在一定程度上决定了教学效果的高低。美国教育心理学家奥苏伯尔在《教育心理学:认知观点》的中写到：“教师必须决定对学生的学习来说什么是最重要的，确定学生的学习准备和教学的适当进度并决定学习任务的恰当的数量和难度。”[1]在这个决定的过程中，教师必须在教学前对学情
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