第三章　整式及其加减（教案）北师大版（2024年）数学七年级上册.docVIP

第三章整式及其加减

3．1代数式

第1课时用字母表示数

1．能用字母表示数量关系．体会字母表示数的意义，形成初步的符号感，提高应用数学的意识；

2．理解代数式的概念，能用代数式表示简单实际问题中的数量关系．

重点

理解代数式的概念，能用代数式表示简单实际问题中的数量关系．

难点

学会求出代数式的值，并解释它的实际含义．

一、导入新课

课件出示教材第77页图3－1，提出问题：

(1)按图3－1的方式，搭2个正方形需要________根火柴棒，搭3个正方形需要________根火柴棒．

(2)搭10个这样的正方形需要多少根火柴棒？

(3)搭100个这样的正方形需要多少根火柴棒？你是怎样得到的？

(4)如果用x表示所搭正方形的个数，那么搭x个这样的正方形需要多少根火柴棒？与同伴进行交流．

学生小组交流后回答，教师讲评，并进一步讲解第(4)题的两种思考方法：

第一个正方形用4根，每增加一个正方形增加3根，那么搭x个正方形就需要火柴棒[4＋3(x－1)]根．

上面的一排和下面的一排各用了x根火柴棒，竖直方向用了(x＋1)根火柴棒，共用了[x＋x＋(x＋1)]根火柴棒．

教师：今天这节课，我们就来学习用字母表示数．

二、探究新知

1．用含字母的式子表示数量关系

教师：通过探究，我们发现字母可以表示任何一个数．

(1)在上面的活动中，我们借助字母表示正方形的个数与小棒的根数之间的关系，这样做有什么好处？

(2)在以前的学习中还有哪些地方用到了字母？这些字母都表示什么？与同伴进行交流．

学生汇报答案后，教师讲评：

列代数式时，先找出题目中表示运算关系的词，然后理清关系，分清运算顺序，最后按代数式的书写格式规范地列出代数式．

2．代数式的概念

(1)今年李华m岁，去年李华________岁，5年后李华________岁．

(2)a个人n天完成一项工作，那么平均每人每天的工作量为________.

(3)某商店上月的收人为a元，本月收人比上月收入的2倍还多10元，本月收人是________元．

(4)如果正方体的棱长是a－1，那么正方体的体积是________，表面积是________.

学生独立完成后汇报答案．

教师点评、分析：像这样用运算符号把数和字母连接而成的式子叫作代数式．

课件出示练习：指出下列各式中哪些是代数式，哪些不是代数式．

(1)x－1；(2)－2x＝1；(3)π；(4)57；(5)m.

学生思考后举手回答．

教师：通过以上练习，同学们进一步了解了代数式的概念，那么它与等式、不等式的区别是什么？

学生讨论交流，教师指导、评价．

3．代数式的书写要求

(1)数字与字母、字母与字母相乘，“×”通常用“·”表示或省略不写，并把数字写在字母的前面．带分数与字母相乘时，应把带分数化为假分数；注：数字与数字相乘，“×”不能用“·”表示，也不可省略．

(2)除法运算应写成分数的形式；

(3)代数式中相同字母或因式的积用乘方形式表示；

(4)代数式为和或差的形式，且后面有单位时，要把代数式用括号括起来．

不规范书写

规范书写

ab5，2eq\f(1,3)×x

5ab，eq\f(7,3)x

3×a×a×a×π

3πa3

s÷t，1÷an

eq\f(s,t)，eq\f(1,an)

a＋3℃，a－4米

(a＋3)℃，(a－4)米

三、课堂练习

1．教材第78页“随堂练习”．

2．填空．

(1)一个三角形的三条边的长分别是a，b，c，则这个三角形的周长为a＋b＋c；

(2)张强比王华大3岁，当张强a岁时，王华的年龄是(a－3)岁；

(3)圆的半径是R厘米，它的面积是πR2．

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

先让学生举手分享自己的收获，教师再简单归纳：用字母表示数可以简明地表达问题中的数量关系，也可以简明地表达数和公式，这样给我们研究问题带来了很大的方便．

五、课后作业

教材第82页习题3.1第1，2，3题．

本节课的内容是今后进一步学习代数知识的基础．用字母表示数对学生来说比较抽象，在教学过程中，用实物或生活事例讲解，让学生体会、认识到用字母表示数在实际生活和学习中的广泛应用，感受到数学就在身边，体现了数学与生活的联系．同时，重视引导学生经历用字母表示数的过程，初步感受代数的思想，在解决问题的过程中深化了对数学知识的认识．本节课讲练相结合，鼓励学生参与其中，调动他们的学习积极性．

第2课时列代数式

1．理解代数式的概念，能用代数式表示简单实际问题中的数量关系；

2．在具体情境中，能求出代数式的值，并解释它的实际意义．

重点

理解代数式的概念，能用代数式表示简单实际问题中的数量关系．

难点

学会求出代数式的值，并解释它的实际含义．

一、导入新课

课件出示问题：如图为一阶梯的纵截面，一只老鼠沿阶梯的两