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寻隐者不遇教案教学设计

寻隐者不遇教案篇1

一、教学目的：

1、以《寻隐者不遇》为例，（学习）并运用读懂古诗的一种方法把“话”变成“画”。

2、训练学生把对语言文字的抽象思维变成生动画面的形象思维，培育学生的创新精神。

二、教学重点：

通过教学，使学生把握学习古诗的一种方法把“话”变成“画”。

三、教学难点：

如何把“话”变成“画”。(即：如何使抽象思维变成形象思维。)

四、教学预备：

复合遮挡的文字投影片一张、图画场景投影片两张、录有古曲的音乐磁带一盘。

五、教学时间：

一课时

六、教学过程：

(一)导入学法

1、指名请学生背诵课内、课外学过的古诗。

2、依据学生的背诵状况相机小结，谈话导入：

（同学）们，我们宏大的祖国有着悠久的历史、绚烂的文化，古诗可以说是其中的一颗明珠，好多古诗都描写了引人入胜的风光，进而抒发的思想感情。所以，我们在学习古诗的时候，不仅要理解字面的意思，还要把语言文字变成自己头脑中的画面，使自己进入到诗的意境中去，从而正确领悟诗人的思想感情。今日，我们就共同来学习读古诗的一种方法把“话”变成“画”。

(打出投影，出示复合遮挡的文字投影片，师生一起对比投影片审题、解题，搞清晰“话”和“画”的含义。)

(二)指导学法

1.抓字眼、明诗意

逐字逐词逐句弄懂诗的字面意思。(可以通过联系上下文、查字典的方法，教师作适当的点播。)

2.提问题、想诗境

以“松下问童子”这一句为例。

(1)逐词就诗句提出问题。

例如：（什么）样的松树下面?谁问童子?怎么问?问什么?童子什么样?11

(2)就问题在头脑中形成画面并用语言描述出来。

(打出投影，出示第一张图画场景投影片，帮忙学生形成画面。鼓舞学生大胆（想象），合抱负象，结合（生活）实际和看过的电影、电视剧、图书等进展想象。)

(3)学生借助投影片，依据想象描述画面。

3、悟诗情、咏诗句

(1)依据你所描述的画面，体会诗人当时是（怎样）的感情。

(2)把体会到的感情通过读表达出来。

(三)总结学法

(再次出示复合遮挡的文字投影片，师生一起总结归纳学法。)

(四)迁移稳固学法

在教师适当的点播下，运用学法学习古诗后三句。

1、抓字眼、明诗意

2、提问题、想诗境

(出示其次张图画场景投影片，学生填充内容、描述画面。)

3、悟诗情、咏诗句

提问：诗人虽然没没能寻到隐者，但是他并不感到绝望，想到隐者的生活那样有情趣，那样逍遥拘束，怀才不遇的隐者此时会是什么心情呢?他会怎样做?童子可能会怎样做呢?

(播放古曲，配乐咏诗，引学生进入到宽阔而幽深的山中境地，从而体会诗人对隐者这种与世隔绝，甘与大自然为伍，得意其乐的采药生活艳羡和神往之情。)

(五)独立运用学法

学习古诗宿新市徐公店

篱落稀稀一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

(六)布置作业

用把“话”变成“画”的方法学习古诗江畔独步寻花。

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，拘束娇莺恰恰啼。

(七)板书设计

寻隐者不遇

贾岛

松下问童子，(兴奋)

言师采药去。

(答复)

只在此山中，(艳羡)

(就)(这)

云深不知处。(憧憬)

(充满，缭绕)

附复合遮挡的文字投影片内容：

学

习

古把

诗话抓字眼明诗意

的变提问题想诗境

一成悟诗情咏诗句

种画

方

法

寻隐者不遇教案篇2

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地背诵古诗,培育对古诗的兴趣。

2.联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。

3.体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品行以及诗人对隐者的仰慕之情，感受诗歌的内蕴美。

教学重点:

有感情地朗读背诵古诗

教学难点:

体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品行以及