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寻隐者不遇教案范文3篇古诗寻隐者不遇的教案

28.寻隐者不遇

执教者

马友红

一、教学目标：

正确、流利有感情地诵读《寻隐者不遇》，了解古诗的也许意思，体会诗人感情变化，感受故事的意境。

二、重点、难点：

重点：能正确、流利、富有节奏地诵读古诗。

难点：体会平白如话，寓问于答的写法，感受古诗的深远意境。

三、教学预备：多媒体课件。

四、教学过程：

（一）、谈话导入

1、今日，教师要带大家去一座深山游玩，好吗？瞧，就是这座深山，从图上，你们看到了什么？（生说）松树下的这位年长者就是唐代诗人贾岛。今日，我们一起来学习他写的诗《寻隐者不遇》。板书课题，生齐读。

2、简介。（贾岛）

3、释题：寻：查找，寻访。隐者：古时不愿做官而隐居在山林里的有才华的人。不遇：没有遇到。诗题意思为诗人去寻访隐者而没有遇到。

4、质疑：孩子们，看到诗题，你想知道什么？（如：诗人为什么没有遇到要找的人？他为什么不在那儿等一会儿？）

（二）、初读古诗至熟读。

1、下面，我们听录音教师把课文读一读。

2、读古诗最重要的是读出古诗的韵味，孩子们，拿出铅笔照着屏幕在课本中将诗歌画好节奏，标出重读的字词。

3、多种形式读古诗。（教师带读，自由读，齐读。）

（三）、了解诗歌大意。

1、这首诗写了几个人？我们观察的是哪几个人？还有谁没有看到？

2、这首诗歌主要是以诗人问，童子答的对话形式写的，它的巧

妙之处是寓问与答中，也就是诗人的问话没有消失，但是可以通过童子的答复猜测出来。

（四）、更深层次地挖掘诗意，领悟意境。

1、“松下问童子”是谁在松树下问童子？“言师采药去”“言”就是说的意思，那么“言师采药去”即（师父上山采药去了。）从童子的答复中，我们知道诗人问了童子一个什么问题呀？

2、读着这两句诗，你仿佛看到了一幅怎样的画面？又仿佛听到了画中的人在说什么？（把你想象到的画面和听到的内容说给同桌听听。

3、诗人千里迢迢来到这座深山中访问这位隐者，而隐者的徒弟却告知他师父采药去了，诗人此时的心情是怎样的？

4、诗人很辛苦，有点绝望，但他不会就此罢休，所以接下去肯定会连续向童子打听他师父的去处，他会怎样问童子呢？童子又是怎样答复的呢？

5、诗人听童子说师父就在这座山中采药后，眉头伸展开来，又看到了一丝盼望。于是他会连续向童子打听隐者的去处，那么，他会怎样问童子呢？童子又是怎样答复的呢？

6、此时，我们仿佛看到诗人和童子的动作、神情怎么样？

（五）、齐读诗歌。

（六）、现在教师来扮演诗人问，孩子们扮演童子答复，演一演情境对话。

（七）、大胆试一试，你会很棒的。（用自己的话说说这首诗的意思。）

（八）、现在，教师请孩子们跟着这美丽的旋律演唱这首诗。

（九）、拓展练习。

五、板书

问

→

童子

（师父哪里去了？）

采药去

（哪里采药去了？）

此山中

（在山里的何处？）

不知处

寻隐者不遇教案优秀范文2

教学要求：1.学会6个生字。熟悉5个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点：

学会生字。朗读、背诵课文。

课前预备：

本课生字卡片，朗读课文录音带

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、提示课题

1.认生字。课题上有4个字，读一读：

寻隐者遇

2.释题。这首诗的是唐代诗人贾岛。

寻：查找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。

这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。

3.质疑：读了这个题目，你想知道什么?(引导学生围绕寻思索。如，诗人为什么没遇上?有没有问问其他人?为什么不在那等一会儿?)

二、自学课文

1.借助汉语拼音读课文。

2.画出本课要求学会和熟悉的生字，读一读。

3.看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么?

三、读诗句，认生字

1.检查课文朗读状况。留意读准平、翘舌音的字：松、采;师、深。只是多音字，文中读zhi。

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