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教科版二年级上册科学教学设计(全册)

教科版小学科学二年级上册教学计划

（2022-2022学年度第一学期）

一、教材解读

二年级上册由“我们的地球家园”和“材料”两个单元组成。两个单

元总计13课，原则上每课需1课时来完成教学。另外每个单元都有“科

学阅读”内容，可以穿插在每课教学中进行，也可以在单元复习时集中在

一课时落实。“我们的地球家园”单元共7课，分别是《1.地球家园中有

什么》、《2.土壤——动植物的乐园》、《3.太阳的位置和方向》、《4.

观察月相》、《5.各种各样的天气》、《6.不同的季节》、《7.做大自然

的孩子》。这7课的编排逻辑是这样的：整体认识(第1课)→具体认识

(第2—6课)→讨论升华(第7课)。具体介绍如下：第1课从整体上引导

学生认识地球家园中和地球家园周围有什么；第2课引导学生具体探索地

球家园中的一种重要资源——土壤；第3、4课引导学生具体探究天空中

的太阳和月球的变化现象，使学生能够根据太阳在天空中的位置判断东西

南北方向和描述月相的变化现象；第5、6课引导学生具体探索地球家园

的天气和四季变化，认识这些变化对动植物和人类生活的影响；第7课引

导学生在学习了前面6节课的基础上，进一步认识人类与大自然的关系，

要做大自然的孩子，感谢大自然的恩赐，保护动植物，爱护大自然。

“材料”单元共6课，分别是《1.我们生活的世界》、《2.不同材料

的餐具》、《3.书的历史》、《4.神奇的纸》、《5.椅子不简单》、《6.

做一顶帽子》。以下是这几课教学内容的简要分析：第1课《我们生活的

世界》，旨在让学生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料

的视角；第2课《不同材料的餐具》，利用学生熟悉的餐具探讨常见材料

的性能，使学生初步掌握研究材料的方法；第3课《书的历史》，以书为

具体研究对象，结合人类文明的发展历史，运用教育重演论，让学生纵向

考察某种物品所用材料的发展和演变；第4课《神奇的纸》，以纸为具体

例子，让学生横向考察对一种材料的改造而导致其性能的变化，体会

材料经过加工和改造，可以表现出原本没有的性能；第5课《椅子不

简单》，以生活中常见的椅子为例，让学生从材料的角度整体而系统地研

究一个真实的物品，认识到很多物品都是由多种材料制成的；第6课《做

一顶帽子》为单元总结课，目的是让学生通过做一顶帽子，经历对本单元

所学内容的综合运用过程。“材料”单元的学习对学生形成“世界是物质

的”这一认识非常重要。在一年级下册“我们周围的物体”单元里，学生

已对物体的特征进行了初步研究。根据课程标准的要求，他们将在3—4

年级开展物质状态的学习，而对材料概念的理解是从物体到物质概念发展

必不可少的进阶。这一单元的编写，强调和突出了对“材料”这一概念更

全面和深入的理解，并根据目前材料科学的快速发展和人类对材料的认识

不断丰富和提高现状，设计和组织了“材料”单元的内容结构，以期让学

生以辩证和发展的观点看待材料，不固化对某种材料的认识。通过这一单

元的学习，学生能初步认识到材料是具有特殊性能的物质，是功能化了的

物质，人们利用材料设计制作各种物品。学生能够以材料的视角看待自然

世界和人工世界，利用多种感官或简单工具研究材料，观察并描述材料的

特点，能够辨识生活中常见的材料。

值得注意的是，在上述两个单元的教学中，教师要继续引导学生发展

他们的观察、记录和描述能力，同时要提高他们的实地观察和建构简单模

型的能力。“我们的地球家园”和“材料”单元也都设计了与科学、技术、

社会与环境相关的教学活动，希望在教学中充分体现这部分教学的特点，

达成教材设计所追求的目标。

二、学情分析

经过一个学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，

但学生依然处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达能力仍然比较

弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科

学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言

表达的范例。二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不

稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉

性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。他们精力旺盛、活泼好动，

具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注

学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式(如游戏、积分、奖励等)来促进

学生更好地开展观察体验等活动。

三、教学目标