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念奴娇赤壁怀古公开课一等奖教案

念奴娇赤壁怀古公开课一等奖教案（精选10篇）

念奴娇赤壁怀古公开课一等奖教案篇1

教学目标

1、学习本文写景、怀古、抒情相结合的特点；

2、培养学生鉴赏诗歌时的自主、合作、探究本事，掌握常用的鉴

赏诗歌方法；

3、理解词人复杂的情感，丰富学生的情感体验。

教学重难点

1、分析，比较，归纳，感悟豪放词的风格特点；

2、理解词人复杂的情感。

教学过程

一、导入新课。

课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》。（板书课题、作者）

二、解题、作者及背景。（教师略作提示）

1、念奴娇，词牌名，念奴是唐天宝年间著名歌妓，调名本此。

2、苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士。眉州眉山人，

北宋著名文学家、书画家。一生宦海沉浮，但文学艺术成就颇丰。词

与辛弃疾并称苏辛；诗与黄庭坚并称苏黄；文与欧阳修并称为欧苏，

是唐宋八大家之一；书法上与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。又与

其父苏洵、其弟苏辙在文学史上并称三苏。

3、写作背景：乌台诗案。元丰二年，苏轼因被指作诗讽刺新法，

被捕入狱，后被贬为黄州团练副使。他在旧城营地辟畦耕种，游历访

古。此词是游赤鼻矶时的感怀之作。

三、整体感知。

1、检查预习

正音强虏（lǔ）华发（huā）羽扇纶巾（guān）还酹江月（hái）

（lèi）

释义一尊（通樽，酒杯）华发（通花，花白）大江东去（名词作

状语，向东）灰飞烟灭（名词作状语，像灰一样，像烟一样）

句式①故国神游：倒装句，宾语前置，应当为：神游故国。②多

情应笑我：倒装句，宾语前置，应当为：应笑我多情。

2、品评朗读，感悟词情。

①学生有感情地自由朗读全词。读后教师作诵读指导。

②配乐朗读，让学生在音乐中感受词的意境。

（有感情地朗读诗词，我们才能理解作品，神交作者。关于如何

朗诵这首词，还有一则小故事，请大家看屏幕。）全文在那里就不再

赘述，请大家看那里面有句学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱

‘大江东去’。本词被视为豪放派的代表作，意境开阔，画面壮丽，

气势雄浑，应当读得铿锵有力，慷慨洒脱。（下头就请大家把自我当

作关西大汉自由朗读全词！）

好，读得很认真！词的节奏感很强，朗读过程中要注意断句及韵

脚，四字句22；五字句23；六字句24，韵脚其实就是每句话的最终

一字，韵脚字及一些动词、形容词都要重读。哪位关西大汉能自告奋

勇地来朗读全词。（鼓掌）

读得不错，有点关西大汉的味。下头我们再来欣赏一下我国著名

话剧表演艺术家焦晃教师的精彩配乐朗诵，再次去感受全词豪放的风

格。）

3、理清结构，把握全词。

从词的结构上来说词一般分为上、下阕，从章法上说，词的上阕

大多侧重写景，叙事，下阕则侧重抒情。

四、合作探究，鉴赏词句。

1、自由朗读，交流讨论，质疑释疑。

提问：你最喜欢词中的哪些语句，简要说明理由。请同学们各抒

己见。（一般只作肯定，适当评点。指出学生的一些不足之处。）

（第一句，师提问：读得很有气势。它起首就是一个江，这条江

是怎样的一条江一个字

生答：大。

师提问：大。它不说流、不说淌等，说什么说淘。淘的程度怎样

样

生答：尽。

师追问：淘了多少时间

生答：千古。

师继续追问：都淘些什么人物

生答：风流人物。

师总结：词开篇就将赤壁放在了广阔的时间和空间背景下，把江

水、浪花、千古风流人物融为一体，创造了一个旷远、深沉的意境。）

2、重点探讨研习。

①乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

⑴哪些字用得好（学会品味语言也是诗歌鉴赏的重要本事，我们

在分析写景的资料时要异常注意一些动词和形容词。我们一齐来看此

句哪些词写得较好。）

乱：岸边山岩之险怪；穿：陡峭山崖的高峻；惊：江水之汹涌；

拍：惊涛骇浪与江岸搏击的力度；卷：波涛力量之大，展开阔大雪浪

图。

⑵文中用了哪些富有表现力的字词描述了赤壁怎样的景色用了什

么修辞从几个角度基调怎样

字词特点角度修辞基调

乱险怪形夸张豪迈奔放

穿高峭

惊汹