人教版八上《生物的多样性及其保护》.docx

初中生物学单元作业设计

单元名称

参赛教师

联系方式

八年级上第六单元生物的多样性及其

保护

姓名

所在单位

姓名

手机号

省平台资源账号

储兆兵

含山县第一中学

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

生物学

八年级

第一学期

人教版

生物的多样性及其保护

单元

组织方式

?自然单元 □重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

第六单元第一章第一节第一课时

尝试对植物进行分类

2

第六单元第一章第一节第二课时

尝试对动物进行分类

3

第六单元第一章第二节

从种到界

4

第六单元第二章

认识生物的多样性

5

第六单元第三章

保护生物的多样性

二、单元分析

（一）课标要求

本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2011 年版）》中属于“第八主题生物的多样性”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。

地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。

为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。“种”是最基本的分类单位。

·不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。

具体内容和活动建议如下：

1

具体内容

活动建议

尝试根据一定的特征对生物进行分类。

关注我国特有的珍惜动植物。

收集和交流有关生物资源保护的法规。收集和交流珍惜动植物的照片及相关资料。

调查当地具有重要经济意义的生物资源，提出保护和开发利用的建议。

说明保护生物多样性的重要意义。

（二）教材分析

1、知识框架

尝试对生物进行分类

植物分类

动物分类

主要依据--形态结构

常见分类

主要依据 形态结构

生理特征

常见分类

无脊椎动物

脊椎动物

根据生物的特征进行分类

微生物分类

主要依据--形态结构

细菌

常见分类 真菌病毒

生物的多样性及其保护

从种到界

认识生物的多样性

分类单位：界、门、纲、目、科、属、种

分类等级特点生物种类的多样性基因的多样性

生态系统的多样性

鸟类和哺乳类灭绝数量上升

威胁

珍惜动物濒临灭绝

保护生物的多样性

主要原因--人类对野生动植物的过度狩猎和采伐，对栖息地环境的污染和破坏

原因 乱砍滥伐

具体表现

保护措施

滥捕乱杀

外来物种入侵环境污染

保护生物的栖息地--保护生态系统的多样性

就地保护--建立自然保护区（最有效措施）迁地保护

具体措施

建立濒危物种的种质库

加强教育和法制管理 2

PAGE

PAGE3

2、内容内在逻辑分析

以人教版教材第六单元“生物的多样性及其保护”，作为一个教学单元和作业设计单元，着重关注生物多样性的认识和保护。第六单元第一章“根据生物的特征进行分类”，介绍了分类的基本方法、分类的等级、依据和意义，是本单元的起始章，起着承前启后的作用，是对生物圈各大生物类群的知识内容的总结和延伸。第一章根据一定的特征对植物、动物和其他生物进行分类，是认识生物多样性的基础，也为学生理解和保护生物的多样性打下比较扎实的基础。

（三）学情分析

八年级学生已在第三单元第一章学习了生物圈中的绿色植物，在第五单元第一章学习了动物类群的知识，对分类的方法也有了体验，已具有一定的生物分类能力。但是，对分类的意义和必要性，还不太了解。

学生对生物种类多种多样已经有了一定的认知，但是对生物多样性的三个层次还不了解，对生物多样性的重要作用和意义认知度还不够。

三、单元学习与作业目标

1、利用教材“观察与思考”中的动植物分类活动，尝试根据植物和动物的主要特征进行分类，描述生物分类的方法。

2、通过比较狼和其他动物，呈现生物分类的七个等级单位，概述了生物分类的依据和意义。

3、通过图文资料分析，列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系，说明保护生物多样性的重量意义。

4、通过“我国特有的部分珍稀动植物图文资料分析”，进一步增强学生关注和保护我国珍稀动植物的情感。

5、通过对教材列举的四个具体事例的分析，归纳生物多样性面临威胁的原因。

四、单元作业设计思路

1、分析课标要求、教学内容和学情。

2、制订单元学习和作业目标。

3、作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。

五、课时作业

第一课时

1、作业内容

某生物兴趣小组的同学在进行野外考察时，采回植物标本后拍摄了如下一些照片。

请你协助兴趣小组同学，按下列分类表解逐一分类，写出下表中③、④、⑥对应的植物名称。

③ ④ ⑥

植物

无种子 有种子

无根茎叶

①

有茎叶

②

有根茎叶

③

种子无果皮包被

④

种子有果皮包被

水绵、葫芦藓和肾蕨都不能产生种子，它们是用 繁殖后代。

上述六种植物中，哪种植物可作为监测空气污染程度的指示植物？