八年级物理声音的产生与传播（教学设计）（原卷版）().pdf

2.1声音的产生与传播（教学设计）

【学业要求】

1.物理观念：

（1）通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。

（2）知道声音是由物体的振动产生的。

（3）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

（4）能利用声速进行简单的计算。

（5）知道回声，了解回声的应用。

2.科学思维：

通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。初步学会用实验和科学推理的方法得出结论。

3.科学探究：

通过观察和实验，探究声音产生和传播的条件，培养学生初步研究问题的方法。

4.科学态度与责任：

（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常

生活中的物理学道理。

（2）感受自然界声音的美妙与有趣，激发探索科学的好奇心。

【重点难点】

学习重点：通过观察和实验的方法探究声有是如何产生的如何传播的。

学习难点：培养学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。

【器材准备】

（1）音叉、小胶锤、碎纸屑、尺子、玻璃罩、钟表、抽气机、水和水槽、音乐盒、两个纸杯、一根

棉绳、牙签等；

（2）以及和《声音的产生与传播》相关的视频、图片、课件。

【课时安排】

1课时（45分钟）

【教学过程】

一、新课引入：

猜一猜

我们生活在声音的海洋里。请同学们闭上眼睛，聆听下面的声音，猜猜这些声音是由哪些物体发出

的？

声音是怎样产生的？又是怎样传到耳朵里的？本节我们将回答这些问题。

二、自主学习：

自主学习（一）声音是如何产生的

（时间：5分钟；要求：用红笔圈画重点语句。）

1.阅读教材P36--37的内容，思考完成下列问题：

（1）声音是由物体产生的；

（2）物理学中，把的物体叫声源；

（3）当声源停止，物体也就停止发声。

2.小组内互相批改，找出正确答案。然后进行质疑环节：

助学释疑一声音是如何产生的

1.按要求分别完成下列实验：

实验1：说话时，用手触摸咽喉处，你能感觉到什么？

现象：说话时，感到声带在。

实验2：把一只塑料尺子紧压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺子的伸出端。

现象：听到尺子发出的声音，看到尺子在。

实验3：在课桌上撒点碎纸屑，用手敲击桌面。

现象：听到桌子发出的声音，看到纸屑在。

实验4：用橡胶小锤敲击音叉，然后立即将音叉放入水中。

现象：听到音叉的声音，看到音叉周围的水。

2.归纳总结：

（1）声音是由物体振动产生的。

（2）正在发声的物体叫声源（发声体）。

（3）一切正在发声的物体都在振动。振动停止，发声也停止。

3.方法总结：

纸屑和水的作用：

将桌子和音叉的微小振动放大，便于观察现象。

我们用转换法（放大法）把不容易观察到的现象间接表现出来。

4.找出下列声音的发声体：

二胡、小提琴等弦乐器：弓和弦的相互摩擦产生振动发声。

口琴、风琴或钢琴：金属簧片的振动发声的。

笛子、吹管、萨克斯等管乐器：空气柱的振动发声。

蜜蜂：翅膀振动发出的“嗡嗡叫声”。

蟋蟀：也是翅膀振动发出的“叫声”。

自主学习（二）声音是怎么传播的

（时间：5分钟；要求：用红笔圈画重点语句。）

1.阅读教材P38--39的内容，思考完成下列问题：

（1）声音可以在传播，但不能在中传播；

（2）声音的传播需要，声音既能在中传播，也可以在和

传播。

2.小组内互相批改，找出正确答案。然后进行实验：

（1）和老师一起完成下列实验：

实验1：用细线把正在发声的音乐盒吊在玻璃罩中，当玻璃罩内有空气时，你能否听到音乐声？用

抽气泵抽出玻璃單内的空气，在抽气过程中，你听到音乐声有什么变化？停止抽气，让空气重新