17 古诗三首 饮湖上初晴后雨 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

17古诗三首饮湖上初晴后雨说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

17古诗三首饮湖上初晴后雨说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

设计思路

本节课以统编版三年级上册语文教材中的《饮湖上初晴后雨》为核心教学内容，围绕古诗的朗读、理解、欣赏三个层面展开。首先，通过引导学生朗读诗歌，感受古诗的音韵美；其次，通过解析诗中的意象和意境，帮助学生理解诗人的情感；最后，通过欣赏诗句的艺术魅力，激发学生对古诗的热爱和兴趣。整个教学过程注重培养学生的语文素养，提高他们的审美能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《饮湖上初晴后雨》，学生能够正确朗读并背诵古诗，理解诗句中的字词和意象，提升对古典诗词的语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过古诗中的描绘，展开想象，理解诗人的情感变化和自然景观的美丽，提高思维的创造性和批判性。

3.文化传承与理解：让学生了解古诗背后的文化背景，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，通过诗句欣赏，提升对美的感知和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-正确朗读和背诵《饮湖上初晴后雨》：要求学生能够准确把握古诗的节奏和韵律，通过反复朗读，达到背诵的程度。

-理解诗句中的意象和意境：例如“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，让学生理解“水光潋滟”和“山色空蒙”分别描绘的景象，以及诗人通过这些意象表达的情感。

-分析诗句的修辞手法：如“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，让学生认识比喻的修辞手法，并理解其含义。

2.教学难点

-掌握古诗中的生僻字词：如“潋滟”、“空蒙”等，这些字词在日常生活中使用较少，学生可能难以理解。教师可通过图片、实物或动作演示来帮助学生形象地理解这些字词。

-感悟诗人的情感变化：诗中的情感细腻而复杂，学生可能难以把握。例如，“淡妆浓抹总相宜”中的情感，教师可以引导学生结合诗句的具体内容，分析诗人的情感变化，如从欣赏西湖美景到赞美西湖之美。

-理解诗的文化背景：古诗创作有其特定的历史背景和文化内涵，学生可能对此不甚了解。教师可以通过介绍诗人苏轼的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗句的深层含义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》三年级上册统编版教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与《饮湖上初晴后雨》相关的古诗背景资料，包括诗人苏轼的简介、古诗的创作背景等；同时收集西湖的图片和视频资料，以帮助学生更好地理解诗中的意象和意境。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，用于展示古诗背景图片和视频资料。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成有利于学生互动讨论的环境，如设置小组讨论区，便于学生在小组内交流学习心得。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：教师以轻松愉快的方式问候学生，营造轻松的学习氛围。

-创设情境：教师展示西湖美景的图片或视频，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这里有什么特别之处？”

-提出问题：教师提出问题：“你们听说过苏轼吗？他写的《饮湖上初晴后雨》描绘了怎样的景色？”

2.讲授新课（15分钟）

-朗读指导：教师带领学生朗读《饮湖上初晴后雨》，指导学生注意诗句的节奏和韵律，感受古诗的音韵美。

-意象解析：教师通过图片展示、动作演示等方式，解释“水光潋滟”、“山色空蒙”等意象，帮助学生理解诗句中的景象。

-修辞手法讲解：教师举例讲解比喻、拟人等修辞手法，让学生理解其在诗句中的作用。

-情感体验：教师引导学生通过诗句理解诗人的情感变化，如从欣赏西湖美景到赞美西湖之美。

3.巩固练习（10分钟）

-单词默写：教师让学生默写古诗中的生僻字词，如“潋滟”、“空蒙”等，检查学生的记忆情况。

-情境对话：教师创设情境，让学生以小组形式讨论，如何用古诗中的意象描述现实中的美景。

-课堂提问：教师提问学生关于诗句的理解，如“‘淡妆浓抹总相宜’这句话表达了什么情感？”

4.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：教师将学生分成小组，每组选择一句诗句进行讨论，分析其意象、修辞和情感。

-小组分享：每组选派一名代表，向全班分享本组的讨论成果，其他小组可进行补充或提问。

-教师点评：教师对学生的分享进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗的朗读、理解和欣赏。

-教师布置作业，要求学生课后背诵《饮湖上初晴后雨》，并尝试用自己的语言描述西湖的美景。

知识点梳理

1.《饮湖上初