新苏教版(2020年版)小学科学六年级上册第5课《生物的遗传》优质课比赛教.pdfVIP

新苏教版（2020年版）小学科学六年级上册第5课《生物的遗传》

优质课比赛教学设计

一、教学目标

科学知识：

1.遗传的概念。

2.生物体普遍存在遗传现象。

科学探究：

1.观察和比较人、动物、植物子代与亲代的某些特征，理解其有很多

特征是相似的，包括形态结构、生理特点、行为方式等方面。

2.归纳概括生物体普遍存在遗传现象。

科学态度：

1.表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。

2.在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。

3.能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究;在进行多人合作

时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境：了解生物体普遍存在遗传现象，体会遗传

现象给科学、技术、社会与环境带来的影响。

二、教学重点与难点。

1.教学重点：理解人、动物、植物子代与亲代之间的很多特征是相似

的，包括形态结构、生理特点、行为方式等方面。

2.教学难点：寻找证据，分析并归纳生物体普遍存在遗传现象。

三、学情分析。

“我长得像谁”、“我将来会是什么样子”、“克隆生物”“转基因食

品”等都是学生十分感兴趣的话题，学生对“遗传”“变异”“基因”

等名词也并不陌生，这些是学生进行本课学习的认知基础。但学生的

这些经验和认识是感性的，学生还不能用相对规范的语言表达和描

述。

四、教学方法：实验观察法、活动探究法等。

五、教学准备。

教师材料:课件、学习单、人类家庭照片、动物照片、植物照片。

学生分组材料:学习单、猫一家的照片。

六、教学过程。

活动一:思考农业生产中为什么要选育饱满的种子与匀称健壮的鸡，

发现其中的道理，引发对遗传现象的研究。

1.教师出示选育种子与匀称健壮的鸡的图片，播放科普视频，对生产

生活中的实例进行详细的描述，引发学生对这一现象的思考：①农民

播种前，为什么要选颗粒饱满的种子?②饲养员留种鸡时，为什么要

选体格匀称健壮的鸡?

2.生小组内交流。

3.各组推荐代表全班汇报。

4.师根据汇报情况，讲解：

①农民播种前挑选饱满的、没有受损的种子，叫选种。种子饱满，其

子叶肥厚或胚乳多，营养物质多，种子萌发后长成的幼苗就健壮。

②饲养员选择匀称健壮的鸡做种鸡，以保证产出的鸡蛋合格率高，孵

出的小鸡成活率高。

5.师追问：从上述实例中，你发现什么？（生交流）

预设：交流时，师引导生发现亲代中的一些显著特征会传递给下一代。

6.师继续追问：生命世界存在遗传现象吗?（生思考）

活动二:为父母和孩子找家人，并观察四种典型的特征，感受并发现

人类的遗传现象普遍存在。

1.生观察教材“三对父母以及三个孩子的正面照片”，辨别父母和孩子

在外貌方面的相似特征。用连线的方法找出三名同学的父母。

（1）生小组内交流辨别过程及连线结果。

师提示：父母和孩子在脸型、下颌形状、眼睛形状方面有较明显的遗

传特征。

（2）师讲解。

预设：左边女孩与左起第一对父母是一家，中间男孩与右起第一对父

母是一家，右边女孩与中间一对父母是一家。

2.找一找：将小组同学带来的单人照和父母合影照全部混在一起，再

找出对应的家庭成员。

（1）生分组活动。一个同学描述孩子的特征，其余同学各拿一张父

母的照片，结合同学的描述进行识别。

（2）师追问和质疑：你是怎么找出对应的家庭成员的？

（3）师引导学生从脸型、眼睛的形状、嘴唇的厚薄等，发现孩子与

父母的外形特征的相似性。

3.师提出问题：从上述两个活动中，你发现了什么共同现象？

（1）生小组内交流问题。

（2）师生共同总结：发现人类的亲代（父母）与子代（孩子）之间

存在遗传现象。

4.看一看，找一找。与同学相互观察，找一找对方具有下面哪些特征。

①有耳垂——无耳垂②下颌中央有浅沟——下颌中央无浅沟

③能卷舌——不能卷舌④右利手——左利手

（1）生阅读教材图片，然后互相观察。

（2）回顾父母是否也具有这些特征?

（3）师讲解：

这四组图中，有无耳垂、下颌中央是否有浅沟是人的外形特征;能否

卷舌是人的生理特点;左右利手是人的行为方式。四组图包含了人类

遗传的三个主要方面:外形特征、生理特点、行为方式。

（4）师追问：这个活动得出什么结论呢？（生思考问题，小组内交

流）

预设：人类不仅在外形特征上存在遗传现象，在生理特点和行为方式

上也存在遗传现象。

过渡：人类具有遗传现象，动物的亲代写子代之间是否也存在遗传现

象呢?接下来我们就来探究这些问题。

活动三:为动物找”家人”，发现动物也存在遗传现象。