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物质的变化和性质初中化学教案

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物质的变化和性质初中化学教案

作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是

教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小

编帮大家整理的物质的变化和性质初中化学教案，希望对大家有所帮

助。

1、教材分析

案例章节：《义务教育课程标准实验教科书（人教版）》上册第

一单元课题物质的变化与性质

内容分析：本课题结合学生日常生活的一些典型事例，并通过实

验、观察记录分析等活动，帮助学生建立物理变化和化学变化的概念。

透过化学变化时发生的现象揭示和抓住化学变化的特征，从而初步理

解物理性质和化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。

教学方法：问题教学、分组协作学习、实验探究

2、教学思路与设计

在学生学习化学课程之前，学生已经接触过大量的化学变化实例，

只不过他们对物理变化、化学变化及他们的区别没有思考过，对化学

变化的本质特征没有根本的认识。因此本节课的基本任务就是要帮助

学生建立物理变化、化学变化、物理性质和化学性质的概念。

本课题位于九年级化学上册起始部分，是学生接触到的第一个化

学实验。学生刚接触化学不久，对化学学科只有一个初步印象，知道

什么是化学，但是怎样研究、利用什么方法研究物质并不清楚。在毫

无化学基础、从来没接触化学实验的前提下，如何正确演示实验、引

导学生观察实验现象，引导学生透过现象看本质将是重要环节。同时

在这节课中，学生将会与化学实验第一次亲密接触，怎么进行实验，

科学探究的方法是什么，将会直接影响到学生以后实验探究的学习。

3．教学目标分析

知识与技能：了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用

概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；了解物理性质和

化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。

过程与方法：通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；用

化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

情感态度与价值观：激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；培

养严谨务实的科学作风。

4.教学重难点

物理变化、化学变化的概念；物理变化、化学变化的判断

5．教学设计框架

教学设计流程

一、物质的变化

教师活动学生活动设计意图

[视频]生活中的几种物质及其变化，对最后原子弹的爆炸进行评述。

观看、了解世界由物质组成且物质在不断的变化用生动形象的画面激

活学生的思维，培养爱国情感，树立为民族振兴学习化学的志向。实

验1、水的沸腾

实验2、胆矾的研碎

实验3、研碎前后胆矾的溶解，胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应

实验4、石灰石与稀盐酸反应，二氧化碳通入澄清石灰水

实验1由师生共同完成；实验2和实验4第一个反应由学生分组

完成，其余由教师演示。

教师引导学生由实验3得出两个结论：实验2中的粉末是胆矾；

胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应生成的蓝色沉淀是新物质。

分组实验

学习观察并记录实验现象，与生活中对水沸腾的印象比较，体会

观察应更准确和具体。

这是书上的第一批实验，学生的实验基础知识不够，教师完成有

危险和有技巧的操作，可以起示范作用，同时又尽可能多的给了学生

动手和清楚观察物质的机会。实验1、2与生活经验联系可拉近学生与

实验的距离，培养学生小组合作的能力。

比较归纳上述四个实验的相同点和不同点。

小组讨论并交流讨论结果

本节最重要的知识由学生总结，记忆深刻。培养学生善于合作、

勤于思考、严谨求实和实践的科学精神，概括、总结的能力，使学生

能主动与他人进行交流和讨论，培养学生由实验得出结论的能力和习

惯。鼓励学生畅所欲言，调动个性化和开放性思维。教师列举两个变

化，由学生判断是物理变化还是化学变化，为什么？

由学生尽可能多的举例说明生活中的物理变化和化学变化。学生

思考判断

小组讨论并交流讨论结果学会简单运用所学知识

将所学知识与生活结合，培养学生开放思维举例说明化学变化和

物理变化中伴随的一个现象，

[提问]在物理变化和化学变化中还伴随那些现象？小组讨论并交流

讨论结果

了解变化中伴随的现象，进一步说明判断物理变化和化学变化的

依据