小学教育心理学：问题解决与小学生创造性的培养PPT教学课件.pptxVIP

问题解决与小学生创造性的培养项目十一

项目背景人类掌握知识的目的在于解决所面临的问题，事实上我们每个人都是问题的解决者。我们遇到和解决的问题越多，所拥有解决问题的能力就越强，离达成目标的终点也就越近。美国教育心理学家加涅认为问题解决是高级形式的学习活动，而创造性又是问题解决的高级表现形式。项目十一我们就来学习和探讨问题解决与创造性的培养等有关问题。

项目目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标1.理解问题解决、定势、功能固着、酝酿效应及创造性的概念。2.明确掌握问题的基本成分，问题解决的过程，影响问题解决的因素，创造性的基本特征及影响创造性的因素。3.能够在自己的学习和将来的工作中培养和提高问题解决的能力，明确如何培养小学生的创造性。1.通过访谈或者问卷调查身边的小学生、小学教师、家长等，了解当前小学生的问题解决能力及创造性发展状况。2.通过访谈、问卷或者调查法了解小学教师在学科教学中是如何培养学生问题解决能力和创造力的。3.尝试运用访谈、问卷及合作交流等方式进行知识探究。1.通过学习，养成自主学习和独立思考的习惯。2.提高理论联系实践、人际沟通、善于发现问题的能力。3.问题解决能力是加涅学习层次分类中的最高层次，创造力是一个国家兴旺发达的动力，借此培养学生的社会责任感和使命感。

问题解决概述任务一

1.识记问题的基本成分，问题解决的概念、基本特点及问题解决的过程。2.了解影响问题解决的因素，掌握定势、功能固着、酝酿效应等概念。3.结合实例分析如何培养学生问题解决能力。策划一份访谈或问卷，实地调研本地区小学生问题解决能力如何，以及小学教师在学科教学中是如何培养学生问题解决能力的。学习任务教学目标

本任务知识结构一、问题解决的含义二、问题解决的过程三、影响问题解决的主要因素四、提高问题解决能力的教学

一、问题解决1、问题的构成：给定的条件，问题的起始状态。要达到的目标，问题要求的答案或目标状态。限制或障碍，在解决问题的过程中会遇到的种种需要解决的因素。问题：是指给定信息和要达到的目标之间不能用已有的知识经验直接加以处理并因而感到疑难的情境。（一）问题

一、问题解决2、特征：（1）问题是某种情境(指目标状态与当前状态之间的差异)下的一个未知状态。（2）发现或解决这个未知状态必须具有一定程度的社会、文化或智力上的价值。（一）问题

一、问题解决3、问题的种类有结构的问题：已知条件和要达到的目标明确，按一定思维方式就可获得答案的问题。无结构的问题：已知条件和要达到的目标含糊，不易找出答案的问题。（一）问题

（二）问题解决问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决有两种类型：常规性问题解决和创造性问题解决。前者解决的是有固定答案的问题，只需使用现成的方法来解决；后者解决的是没有固定答案的问题，是通过发展原有方法，形成新思路和步骤实现的。

问题解决的基本特点：目的性。问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态。没有明确指向的心理活动，如漫无目的的幻想等，不能称为问题解决。认知性。问题解决是通过内在的心理加工实现的，整个活动的过程依赖于一系列认知操作的进行。自动化的操作如走路、穿衣等基本上没有重要认知成分参与，因而不属于问题解决范畴。序列性。问题解决包含一系列的心理活动，如分析、联想、比较、推论等，仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动不能称之为问题解决。010203

问题解决的基本特点：目的性。问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态。没有明确指向的心理活动，如漫无目的的幻想等，不能称为问题解决。01认知性。问题解决是通过内在的心理加工实现的，整个活动的过程依赖于一系列认知操作的进行。自动化的操作如走路、穿衣等基本上没有重要认知成分参与，因而不属于问题解决范畴。02序列性。问题解决包含一系列的心理活动，如分析、联想、比较、推论等，仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动不能称之为问题解决。03

问题解决的类型常规性问题解决：有固定答案的问题，只需要使用现成的方法来解决；创造性问题解决：没有固定答案的问题，是通过发展新方法、新步骤实现的。注意：常规性问题与创造性问题往往是相对的，有些问题，对新手来说可能是创造性的，但对专家而言，可能只是常规性的。

问题解决的类型常规性问题解决：有固定答案的问题，只需要使用现成的方法来解决；创造性问题解决：没有固定答案的问题，是通过发展新方法、新步骤实现的。注意：常规性问题与创造性问题往往是相对的，有些问题，对新手来说可能是创造性的，但对专家而言，可能只是常规性的。

现代认知心理学用于研究人的问题解决过程的心理特点的一个实验。河内塔问题的初始状态有A、B、C三根柱子，在A柱上有中间带孔从大到小由下到上重叠像