15 白鹅 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

15白鹅说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课《15白鹅》的说课稿旨在通过讲解与互动，帮助四年级的学生深入理解课文内容，培养他们的阅读兴趣和文学鉴赏能力。课程紧密结合统编版语文四年级下册教材，以白鹅形象为线索，引导学生感受作者对白鹅的喜爱之情，学习作者观察和表达的方法，同时提升学生的语言表达和写作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《15白鹅》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高词汇积累和句子表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察细节来理解文本的能力，激发批判性思维，学会从不同角度分析和评价文学作品。

3.文化传承与理解：使学生了解并欣赏中国传统文化中的动物形象，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受作者对白鹅的细腻描绘，培养审美情趣，激发创作灵感，进行相关的写作练习。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：学生需要通过阅读《15白鹅》这篇课文，理解白鹅的特点以及作者对白鹅的情感。重点包括白鹅的外貌、行为以及作者用来形容白鹅的词汇和句子，如“高傲”、“引吭大叫”等。

-学习修辞手法：本节课的核心内容之一是学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，例如“它像一位海军上将一样，神气地站在那里”这句话中，作者运用了比喻手法来描绘白鹅的神态。

-词汇积累：积累并运用课文中的关键词汇，如“洁白”、“优雅”、“严肃”等，让学生在写作和口语表达中能够灵活运用。

2.教学难点

-理解作者情感：难点之一是让学生理解并体会到作者对白鹅的喜爱和赞美之情。例如，课文中的“我每天早晨都要去看看我的白鹅，看看它们的高傲，看看它们的优雅”这句话，需要引导学生深入体会作者的情感。

-掌握修辞手法：识别并运用比喻、拟人等修辞手法是本节课的难点。例如，让学生明白“它像一个顽皮的孩子一样，总是不停地玩耍”这句话中，作者如何通过拟人手法赋予白鹅人类的情感。

-句子仿写：在理解课文的基础上，学生需要尝试仿写句子，运用所学的修辞手法。这要求学生不仅理解课文，还要能够创造性地表达，如让学生模仿课文中的句式，描述自己喜欢的一种动物。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解课文内容，通过详细解读文本，帮助学生把握白鹅的形象和作者的情感。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对课文的个人理解，通过交流互动加深对文本的感悟。

3.实施角色扮演，让学生模拟文中场景，体验白鹅的行为和情感，增强对课文内容的直观感受。

4.运用多媒体展示白鹅的图片和视频，辅助学生形象地理解课文描述，提高学习兴趣。

5.开展写作练习，让学生仿照课文句式创作，巩固所学修辞手法，提升语言表达能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《15白鹅》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过鹅吗？它们给你留下了怎样的印象？”

展示一些关于鹅的图片或视频片段，让学生初步感受鹅的特点和魅力。

简短介绍《15白鹅》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生理解《15白鹅》的基本内容，把握白鹅的形象。

过程：

讲解《15白鹅》的梗概，包括故事发生的时间、地点、主要角色和事件。

详细介绍白鹅的外貌、行为和性格特点，使用课文中的描述来帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解白鹅的形象和作者的情感。

过程：

选择课文中的几个关键段落进行分析，如白鹅的叫声、步态、吃相等方面。

详细介绍每个段落的背景、描述和情感表达，让学生全面了解白鹅的多样性或复杂性。

引导学生思考这些描述对理解白鹅形象的重要性，以及如何通过细节描写来表现情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对课文深层次理解的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个描写细节进行深入讨论。

小组内讨论该细节的含义、作用以及如何通过该细节理解白鹅的性格和作者的情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对白鹅形象和作者情感的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括细节的解读、对白鹅形象的理解等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调对课文深层次理解的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节