15-1《谏太宗十思疏》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

15-1《谏太宗十思疏》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

一、教材分析

《谏太宗十思疏》是2023-2024学年统编版高中语文必修下册中的一篇文言文。本文是唐代文学家魏征向唐太宗李世民上的一篇谏疏，内容涉及治国理政之道，强调君主应当具备的十种思考。文章语言严谨，寓意深刻，对学生的文言文阅读理解能力和思维品质培养具有重要意义。本节课旨在通过对文本的深入解读，让学生领略古代文化魅力，提升文学素养，培养思辨能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用，通过分析《谏太宗十思疏》的文言文语言特点，提高学生的文言文阅读理解能力；2.思维发展与提升，通过对文章中治国理政思想的探讨，培养学生批判性思维和创新思维；3.文化传承与理解，引导学生了解唐代历史文化背景，感受古代文学的魅力；4.审美鉴赏与创造，让学生学会欣赏文言文的审美价值，提升审美素养。通过本节课的学习，学生能够将核心素养内化为自身的综合素质，为未来的学习和人生奠定坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了文言文的基本语法知识，能够识别一些常见的文言文词汇和句式，对古代文学有一定的了解。

2.学生对文言文的学习兴趣因个体差异而异，有的学生对古代文化充满好奇，愿意深入探究；学生的学习能力在阅读理解、文本分析方面各有不同，部分学生具有较强的逻辑思维和分析能力；在风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作讨论。

3.学生在学习《谏太宗十思疏》时可能遇到的困难和挑战包括：文言文阅读障碍，对文章背景和历史文化知识的缺乏，以及对文章深层次含义的理解难度。此外，将文本内容与现实生活联系起来，提出自己的见解，对部分学生来说也是一个挑战。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT教学课件、文言文阅读软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版《谏太宗十思疏》文本、相关历史文化背景资料

-教学手段：讨论法、案例分析法、小组合作学习

五、教学过程设计

【总用时：45分钟】

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于唐太宗的影视片段，让学生对唐太宗的历史形象有所了解。

-提出问题：请同学们思考，一个国家的君主应该具备怎样的品质和能力，才能使国家长治久安？

-学生讨论：让学生分小组讨论，每组派代表分享答案。

-教师总结：引导学生认识到君主需要具备深思远虑的品质，进而引入《谏太宗十思疏》的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-文本解读：教师简要介绍《谏太宗十思疏》的背景和作者魏征，然后带领学生逐句解读文本，解释关键词汇和句式。

-用时：5分钟

-思想内涵：教师讲解文章中提出的十种思考，引导学生理解其治国理政的深远意义。

-用时：5分钟

-文化链接：教师拓展介绍唐代的历史文化背景，帮助学生更好地理解文本。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-练习环节：教师给出一些文言文填空、翻译和简答题，让学生独立完成，检查学生对文本的理解程度。

-用时：5分钟

-小组讨论：学生分组讨论练习题，相互解答疑问，教师巡回指导。

-用时：5分钟

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-提问环节：教师提出一些开放性问题，如“你认为魏征的十思在今天有何现实意义？”等，引导学生深入思考。

-用时：2分钟

-师生互动：学生回答问题，教师给予反馈，引导学生从不同角度分析问题。

-用时：3分钟

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结：总结本节课的主要内容，强调《谏太宗十思疏》的文学价值和现实意义。

-用时：2分钟

-拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多魏征的文学作品，了解唐代文学的特点。

-用时：3分钟

6.作业布置（不计入总用时）

-布置作业：让学生撰写一篇关于《谏太宗十思疏》的读后感，要求结合文本内容和自己的思考。

六、知识点梳理

1.文本背景知识

-魏征简介：介绍魏征的生平、官职及其在唐代政治文化中的地位。

-《谏太宗十思疏》的成文背景：分析文章是在何种历史背景下写成，以及魏征写作的目的。

2.文本内容理解

-十思内容梳理：详细解释十思的具体内容，包括每一思的主旨和意义。

-文章结构分析：阐述文章的开头、结尾以及中间部分的逻辑结构。

-语言特点分析：分析文章使用的文言文语言特色，如排比、对仗等修辞手法。

3.文化与历史知识

-唐代历史概况：介绍唐太宗的治国理念、政治成就及其对后世的影响。

-唐代文学特点：分析唐代文学的繁荣背景及其在文学史上的地位。

4.思想内涵与价值

-魏征的政治思想：解读魏征在文章中提出的政治主张及其现代意义。

-文本的伦理价值：探讨文章中蕴含的伦理道德思想及其对当代社会的启示。

5.阅读理解与鉴赏

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