Unit1 Making friends PA Letters and sounds 教学评教学设计人教版PEP英语三年级上册.doc

2024秋人教（PEP）三上“教—学—评”一体化教学设计

教学内容

Unit1PALettersandsounds

课型

语音课1课时

课标要求

《义务教育英语课程标准》（2022版）指出：能有意识地通过模仿学习发音；能大声跟读音视频材料；能正确书写字母；体会英语发音与汉语发音的不同；能在教师指导下，感知英语歌曲、韵文的音韵节奏；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错。

语篇研读

What主题意义主要内容

本课时是一节字母语音课，主要学习Aa、Bb、Cc、Dd?的读法和写法，以及这些字母在单词中的发音规律。语篇情景性不强，主要靠引导学生进行大量操练读和写的任务，来完成本课时的学习。

Why语篇意图语篇价值

本课的学习，主要帮助学生初步建立字母与发音之间的联系，为后续的单词认读和拼写打下基础；让学生感知英语语音的特点和规律，提高对语言的敏感度；通过例词的展示，增加学生的词汇量，拓展词汇认知；生动的图片和简单的单词有助于激发学生对英语学习的兴趣，降低学习难度。

How文体结构语言特点

教材通过简洁明了的呈现方式，先听，再练，最后写的方式贯穿学习内容。通过歌谣呈现并学习新知，歌谣涉及了包含字母a-d的词汇和句子。学生通过听唱活动学习字母的发音，然后借助发音规律拼读一些CVC单词，初步形成语感。

学习目标

通过本课学习，学生能够：

1.在教师的帮助下，认读字母Aa、Bb、Cc、Dd。通过听唱歌谣和观察，归纳以上四个字母在单词中的发音，正确读出所给单词。（学习理解）

2.通过游戏练习，强化Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音规则，建立音—形对应关系，了解自然拼读法，并完成本课第二部分的练习。（应用实践）

3.通过观看视频、教师指导，识别并正确书写四个字母的大小写。（应用实践）

4.通过教师示范展示，制作简单的字母单词图卡。（迁移创新）

重点难点

掌握四个字母在单词中的发音；根据单词的发音，识别首字母；尝试拼读简单的CVC单词；正确书写字母的大小写。

辅助材料

课件；字母卡片（Aa、Bb、Cc、Dd?）

“教—学—评”一体化设计

教学目标

学习活动

效果评价

在教师的帮助下，认读字母Aa、Bb、Cc、Dd。通过听唱歌谣和观察，归纳以上四个字母在单词中的发音，正确读出所给单词。

（学习理解）

Let’ssingasong.

学生看视频，欣赏、跟唱“ABCsong”。

Thinkandanswer.在教师的引导下，回答问题

Q:What’sthesongabout?Howmanylettersarethereinthesong?

Lookandanswer.

Whatarethemissingletters?学生回答，然后呈现四个字母，学生认读并正确发音。

Listen,chantanddo

幻灯片呈现句子和歌谣，学生听唱并呈现相应的字母。（可进行2-3遍）

Listenandrepeat

学生观看视频，整体感知字母Aa在单词中的发音。

Look,listenandrepeat

学生观察第一幅图，尝试着说出看到的物品：bag,apple。然后听唱句子，进一步理解并总结字母A在单词中的发音。

7.同步骤6，学习B,C,D在单词中的发音。

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要及时做出调整。

教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。

教师根据学生的表现，给予指导与鼓励。

设计意图：本学习活动旨在帮助学生认识字母A-D的名称音，通过歌谣的学习形式，了解字母名称音与单词中的发音不同，建立letters和sounds的概念。通过听唱歌谣内化语音知识，培养英语语音、语调和节奏感。

通过游戏练习，强化Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音规则，建立音—形对应关系，了解自然拼读法，并完成本课第二部分的练习。

（应用实践）

1.Lookandsay.教师随意呈现字母卡片，学生有节奏地读出，如A,A,A,/?/,/?/,/?/

2.Sharpeyes

通过闪现游戏，学生快速认读刚学过的单词。

3.识字母，拼读单词。

幻灯片依次呈现三个字母，学生分别读出字母音和单词中的发音，再整体拼读出单词。

4.听单词，圈出字母。

呈现P6Listenandcirclethefirstsound.学生观察图片，尝试读出单词。然后听音圈出首个字母。

教师根据不同能力水平的学生朗读情况，给予指导或鼓励。

教师观察学生是否能够顺利圈出题目中的字母，根据学生表现给予提示和指导。

设计意图：本阶段学习，引导学生正确读出字母在单词中的发音，掌握拼读技巧，养成正确的拼读习惯，促进语音知识的内化，实现知识的迁移，从学习理解过渡