人教版小学数学三年级上册《倍的认识》教学设计.docx

人教版小学数学三年级上册《倍的认识》教学设计

一、教材分析

“倍的认识”是人教版小学数学三年级上册的内容。“倍”是小学数学中比较抽象的概念，也是一个承前启后的重要概念。在此之前，学生已经学习了整数的加减法、乘法等知识，为本课的学习奠定了基础。而“倍的认识”又为后续学习分数、比例等知识提供了重要的支撑。

本单元的教材内容主要包括：倍的概念、求一个数是另一个数的几倍、求一个数的几倍是多少。通过具体的情境和直观的图形，引导学生逐步理解倍的含义，掌握求倍数的方法。

教材在编排上注重从学生的生活实际出发，通过大量的实例和直观图形，帮助学生建立倍的概念。例如，教材通过小兔子吃萝卜的情境，引出倍的概念，让学生在具体的情境中感受倍的含义。同时，教材还通过画一画、圈一圈等活动，让学生在操作中加深对倍的理解。

二、教学目标

1.知识与技能目标

让学生在具体情境中初步理解倍的含义，能够正确说出两个数量之间的倍数关系。

掌握求一个数是另一个数的几倍以及求一个数的几倍是多少的方法，并能正确进行计算。

培养学生的观察、分析、比较和概括能力。

2.过程与方法目标

通过观察、操作、交流等活动，让学生经历倍的概念的形成过程，体会数学与生活的密切联系。

引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

培养学生的合作意识和探究精神，激发学生对数学学习的兴趣。

让学生在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，增强自信心。

三、教学重难点

1.教学重点

理解倍的含义，掌握求一个数是另一个数的几倍以及求一个数的几倍是多少的方法。

培养学生的观察、分析、比较和概括能力。

2.教学难点

理解倍的概念的本质，即两个数量之间的倍数关系。

能够正确运用所学知识解决实际问题。

四、教学准备

1.教师准备

多媒体课件、小兔子吃萝卜的图片、练习题卡片等。

准备一些实物，如小棒、花朵等，用于课堂演示和学生操作。

2.学生准备

准备铅笔、橡皮、练习本等学习用品。

预习课本内容，对倍的概念有初步的了解。

五、教学策略

1.创设情境，激发兴趣

通过创设小兔子吃萝卜的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中感受倍的含义。

2.直观演示，帮助理解

运用多媒体课件、实物演示等直观手段，帮助学生理解倍的概念。例如，通过画一画、圈一圈等活动，让学生直观地看到两个数量之间的倍数关系。

3.合作学习，共同探究

组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中共同探究倍的概念和求倍数的方法。通过小组讨论、交流，培养学生的合作意识和探究精神。

4.练习巩固，提高能力

设计有针对性的练习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高学生的应用意识和解决问题的能力。

六、教学过程

1.创设情境，导入新课

教师通过多媒体课件展示小兔子吃萝卜的情境：小兔子有2根胡萝卜，6根红萝卜。

提问：同学们，你们能看出红萝卜和胡萝卜之间有什么关系吗？

设计意图：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，为引出倍的概念做好铺垫。

2.初步认识倍

引导学生观察小兔子的萝卜，让学生说出红萝卜的数量是胡萝卜的几倍。

教师引导学生用圈一圈的方法，把胡萝卜的数量看作一份，红萝卜的数量有这样的3份，所以红萝卜的数量是胡萝卜的3倍。

提问：谁能再来说一说，为什么红萝卜的数量是胡萝卜的3倍？

设计意图：通过直观的圈一圈活动，让学生初步理解倍的含义，即一个数里面有几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍。

3.进一步理解倍

教师出示更多的例子，如蓝花有3朵，黄花有6朵，让学生说一说黄花的数量是蓝花的几倍。

引导学生用同样的方法，把蓝花的数量看作一份，黄花的数量有这样的2份，所以黄花的数量是蓝花的2倍。

提问：现在大家对倍的概念有了更深入的理解，谁能说说在判断两个数量之间的倍数关系时，我们应该怎么做？

设计意图：通过不同的例子，让学生进一步理解倍的含义，同时引导学生总结判断两个数量之间倍数关系的方法。

4.求一个数是另一个数的几倍

教师出示问题：小明有12颗糖，小红有4颗糖，小明的糖的数量是小红的几倍？

引导学生思考：要求小明的糖的数量是小红的几倍，就是求12里面有几个4。

让学生用除法计算，12÷4=3，所以小明的糖的数量是小红的3倍。

提问：大家想一想，还有其他方法可以求出小明的糖的数量是小红的几倍吗？

设计意图：通过实际问题，让学生掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，即用除法计算。同时，引导学生思考其他解决问题的方法，培养学生的思维能力。

5.求一个数的几倍是多少

教师出示问题：小红有5本书，小明的书的数量是小红的3倍，小明有多少本书？

引导学生思考：要求小明有多少本书，就是求5的3倍是多少。

让学生用乘法计算，5×3=15，所以小明有15本书。

提问：如果小明的书的数量是小红的4倍，那么小明有多少本书呢？

设计意