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《染色体变异》教学反思（精选5篇）

《染色体变异》教学反思（精选5篇）

随着社会一步步向前发展，我们要有很强的课堂教学能力，反思

是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思应该怎么写呢？以下是

小编为大家收集的《染色体变异》教学反思（精选5篇），欢迎阅读，

希望大家能够喜欢。

《染色体变异》教学反思1

《染色体变异》一节内容是两节课时完成,在第一课时内为了使教

学内容具有完整性、全局性,本节课主要讲述了两个内容：一是染色体

结构变异，二是染色体的数目变异。

本节内容染色体组是个难点,以染色体组为核心介绍二倍体、多倍

体和单倍体。为突破这一难点,通过果蝇精子染色体组成构建染色体组

概念，并通过小组活动模拟染色体的成倍增加和减少，进而构建二倍

体、多倍体和单倍体的概念。在此基础上进行总结二倍体与单倍体的

区分关键要看其发育的来源,不能仅仅依靠染色体组数,这一点从一开始

就要讲清,以免混淆.

为了学生易于理解染色体组的概念，在教学时，先让学生观察果

蝇细胞内的染色体组成图，然后提问学生，该细胞Ⅱ与Ⅱ、Ⅲ与Ⅲ互

称为什么染色体？Ⅱ与Ⅲ互称为什么染色体？精子细胞中有哪些染色

体？在学生回答的基础上，重点给学生强调，同源染色体与非同源染

色体的概念。然后引导学生构建染色体组的概念，在学生完成任务后，

教师出示一个含有4个让染色体组（4n=16）的细胞，然后提问两个

问题：细胞中有几个染色体组？每个染色体组有哪几条染色体组成？

利用这种方法学生的学习积极性很高，并且理解了一个染色体组是果

蝇配子内的全部染色体。

在此基础上，进一步进行小组活动，让学生模拟细胞中染色体组

的成倍增加和减少，构建一个含有一个染色体组、两个染色体组的细

胞，促进学生在活动中通过动手操作进一步理解染色体组的概念，并

为二倍体、三倍体、多倍体、单倍体概念的构建奠定基础。通过这样

的活动，轻松的完成了这节比较难学的课，并取得了一定的教学效果。

这时我给学生补充了多倍体产生配子时，可以形成具有多个染色体组

的配子，因此有些亲本可以给后代提供二个或多个染色体组，这时学

生才恍然大悟，这里也给我一个启示，就是在上课之前一定要认真分

析学生原有的知识结构，也就是一定要站在学生的角度思考问题。

在以后的教学中，我将关注学生的学习动态，随时注意学生专注

性及学习习惯的培养。

《染色体变异》教学反思2

讲完本节课后，感觉效果很好，本节课整体思路明确，教学设计

合理；重难点突出，时间分配合理。讲解过程中，采用小组合作探究

和模型构建及展示教学，充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃，知

识理解透彻，课堂反馈效果好，大部分学生能快速准确完成习题。但

也有一些需完善的地方。

本节课以有趣的新闻报道“猫叫综合征”和“天才音乐指挥家舟

舟”导入，大大激发了学生的学习兴趣，由此引出本节课两个重点内

容染色体结构的变异和染色体数目的变异。

染色体结构的变异内容较为简单，采取学生自学并通过模型展示

染色体结构变异的四种类型，模型模拟四种结构变异类型直观生动形

象，学生很容易理解掌握。同时比较易位与交叉互换的区别，主要区

分交换染色体片段是发生在什么样的两个染色体之间。学生用自作的

染色体模型进行展示，亲身体会，印象深刻，掌握扎实。

染色体数目的变异有两种类型，第一种类型通过希特勒和特纳氏

综合征照片实例讲解。第二种类型主要是理解染色体组的概念，这是

本节课难点。对此概念以果蝇染色体模型为教具分小组探究，学生全

面参与，探讨分组原理，并总结染色体组具备的条件，小组代表展示，

教师补充完善。二倍体，多倍体内容简单，通多图片，实例学习，三

倍体无籽西瓜，四倍体大草莓刺激学生视觉和味觉，学生兴趣高涨。

不足之处是染色体组的知识挖掘不够深入，教学语言的艺术性和

幽默性有待提高。

《染色体变异》教学反思3

最初我让学生从观察色盲检查图中导入新课，但是觉得后边提出

常染色体和性染色体的概念会比较突然，而且过渡的也不是自然，所

以在一开始就给同学们两个思考题，不多，但是能很好地帮助同学们

回忆之前学过的知识为性染色体的提出做铺垫。

接着通过让同学们观察色盲检查图中显示的数字和图案，同学们

非常感兴趣，然后引出红绿色盲是一种人类常见的遗传病。根据社会

调查结果，向同学们提出疑。让同学们分析红绿色盲遗传病的遗传规

律。

在总结遗传规律的时候，我有意写错一个遗传规律，想让同学们

经过思