人教版初中数学七年级上册 1.5有理数的乘方 教学设计.docxVIP

人教版初中数学七年级上册1.5有理数的乘方教学设计

人教版初中数学七年级上册1.5有理数的乘方教学设计

人教版初中数学七年级上册1.5有理数的乘方教学设计

乘方(第一课时）

教学目标

（一)知识与技能目标

1、知识目标：（1）理解有理数乘方得意义及其有关概念。?（2)理解有理数乘方得符号法则?(3）能正确进行有理数乘方得运算?2、思维目标:体会分类讨论及化归得数学思想?3、重点：理解有理数乘方得意义及其有关概念

掌握有理数乘方得符号法则并能正确进行计算

4、难点：体会分类讨论及化归得数学思想。?(二)过程与方法:

（1）在生动得情景中让学生获得有理数乘方得初步体验;

(2）培养学生观察、分析、归纳、概括得能力；

（３)培养学生自主、合作、交流、探索得学习能力、

（三）情感态度与价值观：让学生通过观察、推理，归纳出有理数乘方得符号法则，增进学生学好数学得自信心;让学生经历知识得拓展过程，培养学生得探究能力与动手操作能力，体会与她人合作交流得重要性、

二、学情分析

教学是一种双边活动,新课程理念下得课堂教学要求我们以人为本，以学生为主体，让教最大限度得服务与学、因此在本课前,我了解了学生得一些情况：七年级学生正处于行为规范阶段,学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样得学习很有兴趣,具有好动、好问、好奇得心理特征。在知识方面,由于学生刚学完有理数得加、减、乘、除运算，对许多概念、法则得理解不一定很深刻,容易造成知识得遗忘与混淆。

三、教学过程（45分钟）

环节一：导入(1分钟）

猜一猜创设情境,诱发新知

课件展示:将一张足够大得厚0、1毫米得纸，连续对折30次，猜猜有多高呢？有一本书厚吗？有一层楼高吗？有珠穆朗玛峰高吗?（如果一层楼按3米计算)?”

设计意图:激发学生得好奇心、求知欲,使学生带着疑惑进入新课学习。

具体实施：

师：课件出示情境(只设疑，不解答)；

生：阅读情境后,表情疑惑,想要发表看法。

环节二：步入学习（３9分钟）

环节1读一读明确目标(１分钟）

灯片展示学习目标：?

知识目标：1、理解有理数乘方得意义及其有关概念、

2、理解有理数乘方得符号法则

３。能正确进行有理数乘方得运算?思维目标:体会分类讨论及化归得数学思想

重点：理解有理数乘方得意义及其有关概念?掌握有理数乘方得符号法则并能正确进行计算

难点:体会分类讨论及化归得数学思想。

设计意图：使学生明确本节课需要掌握内容及学习重难点。

具体实施:

师:课件出示自学目标；

生:带着极强求知欲齐读自学目标，准备进入本节课得自学。

环境２看一看自主学习,理解新知(8分钟)

自学要求:(课件展示）

1。勾画关键字词句

2、做教材?P42?例1

３、发现问题并批注

4、针对批注同桌小议

5、教师巡视收集自学问题

6。师生共同梳理自学疑惑

7。认识an

（1)什么是乘方?

（2)什么是幂？

（3）什么是底数？

(４）什么是指数？

设计意图：让学生学会抓住有用得文字信息进行分析、归纳，培养学生从书本上获取知识得能力。

具体实施：

1。师：灯片展示自学要求

2。生：齐读“看一看”中要求；独立看书，自主学习。

３、师:巡视指导,看学生是否将概念中得关键字词句圈准确了，批注是否合理正确,收集学生自学中得问题并及时引导。

4。师:板书乘方得意义及有关概念

5。师:说明:(１）乘方是乘法得高级运算

（２）乘方运算可以转化为乘法运算进行计算

环节3：试一试独立完成，运用新知(课件展示)(5分钟)

（一）填空：

１、记作,读作；

2。个相乘，叫做得次方,也叫做得次幂。

其中叫做，４叫做;

3。14得底数是,指数是,表示；

8得底数是，指数是;ｎ得底数是,指数是。

（二）计算:

?

?

?

?

?

?

?

?

?

5

3

、

8

5

3

、

7

2

-

、

6

2

-

、

5

10

、

4

2

1

、

3

1

、

0

、

2