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教师招聘面试说话技巧

教师聘请面试说话技巧

教师聘请面试说话技巧1

教师聘请考试面试中，对于应试者来说，把握语言沟通技巧是很重要的，因为应试者和考官之间的沟通主要是靠语言来进行的。良好的语言表达技巧，会推动面试的顺利进行，协调应试者与考官的沟通，使考官能够全面了解应试者的能力和素养;反之，则简洁给考官留下坏印象。

(一)提升语言的规律性

应试者的发言需简洁、精练，谈吐流利、清楚，以中心内容为线索，展开发挥。应试者不要东拉西扯，将主题漫无边际地外延，为了突出自己的中心论点，应试者可接受结构化的语言，回答以下问题时，开宗明义，先做结论，然后再做表达和论证，条理清晰地展开主要内容。当然也要避开议论冗长。

1.前后指代清楚。口语不同于书面语，后者可以大量使用代词，而读者有足够的视觉空间容纳上下文，因此，代词使用得多没关系;而口语速度快，假如代词用得太多，考官难以根据上文来分清指代关系，尤其是“他”、“她”、“它”在口语中是分不清的，因此应试者在考场上为了避开指代不清造成的误会，可以少用人称代词，能用姓名的地方尽量用姓名。

2.避开表达模糊不清和前后歧义。面试回答中假如没有事先交代，不要使用简称或把一些名词进行简化，否则很简洁让考官误会或使考官觉得模棱两可，如某应试者表达大学期间某次青年志愿者活动，他胜利地进行大学生勤工俭学活动，初次体会到大学生创业的感觉。该应试者用“青年志愿者活动”来指“勤工俭学活动”，造成考官们认为他所说的话模棱两可，这就是一个很典型的歧义用语。

3.情节表达需提供精确信息。有些应试者回答以下问题，不紧扣题意，泛泛而谈，例如被问到对过去的某件过失怎样认识时，应试者回答：“有一次我做错了一件事情，我觉得……”这样的回答由于未提供足够的信息，是没有意义的。

4.避开使用语义含糊的词语或句式。有些词语本身就语义含糊，一些句式也是这样，如：“可能”、“或许”，“假如必需做出结论的话……”等。

5.不要随便省略主语。日常生活中我们的口语可能很随便，经常在谈话的双方都明白时省略主语，如：“昨天去哪了?”对方不会听不懂。但考场上即使双方都能理解的状况下，也最好不要随便省略主语。面试考场上应使用较正式的口语，尤其是必需留意对考官的称呼不能省略。

6.可以在话题末尾做一个小结。对于一些时间、空间、规律结构不明显的表达或较长的一段话，应试者可以在结尾言简意赅地做一个小结，给考官一个清晰、完好的感觉。

7.增添谈话的规律性。应试者可以多使用一些连接词，加强句与句之间的过渡接应，并突出规律关系。

(二)奇异使用第一人称“我”，但不乱用、滥用

1.削减“我”字的使用频率。在特岗教师聘请面试中，应试者极力向考官推销自己：“我”适合这份工作;“我”毕业于某某学校等等。心理学家告知我们，多数人既有展示自我的欲望又有不情愿做别人的观众的心态，因此在应试者痛快地使用“我”字的时候，考官可能已经厌烦了。

2.变单指的“我”为泛指的“我们”。

3.用较有弹性的“我觉得”、“我想”来代替强调意味很浓的“我认为”、“我建议”等词语，以起到缓冲作用。

4.使用“我们”的替代语，如“大家”等，以转移“我们”的语义积累作用。

5.对“我”字作修饰和限定，如，“我的拙见”、“我个人的看法”等。

6.在符合语法的状况下省略主语“我”，如将“我认为这是一次胜利的运作”省略主语变为“这是一次胜利的运作”。

总之，除了在明确主体、承担责任的语义环境下，应慎用和巧用“我”字。

(三)巧借“口”说话

面试时的很多问题是直接针对应试者提的，需要应试者正面做出回答。而其中的有些问题假如应试者借“口”说话可能效果会更好。例如考官询问：“你认为自己大学期间的成果优秀吗?”应试者假如正面回答：“我想应当是不错的吧!”就很难有劝告力。而假如应试者借用他人的“口”来证明自己，就会有效得多。例如，“我本科四年，有三年拿到了一等奖学金，毕业时被评为优秀毕业生”。

借“口”说话在具体应用时，要留意借的“口”——选择的人或事物应当是考官能接受、能认可的。假如应试者说：“我母亲始终认为我很聪慧……”就似乎不太合适，因为自己的亲人对自己的评价不够客观和权威。此外，应试者还应尽量将这种方法表达得委婉含蓄一些。

借“口”说话，既不能大张旗鼓、盛气凌人，又不能无中生有、凭空捏造。只要避开了这几点，借“口”说话的技巧就能恰当地运用。

总之，在面试时不断提升面试语言的规律性、把握好“我”字的妙用、把握借“口”说话的技巧能大大提升面试胜利率。

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