高中历史统编版选择性必修3 文化交流与传播第六单元 文化的传承与保护第14课 文化传承的多种载体及其发展.docx

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教学设计

课程基本信息

学科

历史

年级

高二

学期

秋季

课题

文化传承的多种载体及其发展

教学指导思想与理论依据

“梳理—归纳—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是以教材为基础以课程标准为导向，把所讲教材的内容梳理成有序的知识信息，辅助表格认知、史料解析、情景创设等多种手段，让学生自己走进历史，认识文化传承载体发展演变的过程以及在传承中的作用，并以此增强自己对中华文化传承的使命感。通过图文材料创设情境，课堂探究碰撞思维等方式，引起学生的学习兴趣和探究精神，培养学生的思辨能力、历史解释能力和信息提取与归纳概括能力。

教材分析

选择性必修三围绕文化的多元性（第一、二单元），文化的交流与融合（第三、四、五单元），文化的传承与保护（第六单元）展开。本课为统编版高中历史选择性必修教材《文化交流与传播》第六单元第14课，本课所涉及的基本史实极为丰富，每个要点都只能选择个别的事例简单叙述。第14课讲述文化传承的多种载体及其发展，紧扣学校教育的发展、印刷书的诞生、图书馆的成长和博物馆的建设与发展，介绍文化传承主要涉及哪些载体。

教学目标

通过表格的方式进行知识梳理，了解不同类型的文化传承载体的发展演变过程。（必备知识、时空观念）

通过文字史料的分析，让学生认识到学校教育、图书馆作为文化传承的重要载体受所处时代的经济、政治、文化等的影响，从而建立唯物史观的核心素养。（史料实证、唯物史观）

通过独学、合作探究下的分析与归纳，使学生可以用基本史实史料文献论证学校教育的作用、印刷书发展对文化传播与延续的意义、博物馆和图书馆在文化传承与保护中的作用。（史料实证、历史解释）

4.通过对文化传承载体发展演变的学习，认识文化传承载体对维护世界文化的多样性具有重要意义。并通过创设情境，让学生增强对中华传统文化的自豪感，树立保护和创建文化传承载体的历史使命感。（家国情怀）

教学重难点

教学重点：

学校教育在文化传承中的演变和作用。

教学难点：

学校教育、印刷书、图书馆和博物馆作为文化传承载体的作用

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

出示图片，提问，同学们，你认识这个宏大的建筑群吗？

2.讲述国家版本馆，从当代新时代文化传承的载体引出本课主题——文化传承的多种载体。

3.出示本课主要学习目标：

（1）学校教育、印刷书、图书馆和博物馆的发展演变历程。

（2）学校教育、印刷书、图书馆和博物馆对文化传承的作用。

回答问题。

2.了解国家版本馆和本课的学习目标。

利用新鲜事物导入新课，引发学生的学习兴趣。

一、学校教育、印刷书、图书馆和博物馆的发展演变历程

1.基础落实：出示要求及表格，让学生根据课文内容梳理学校教育、印刷书、图书馆和博物馆的发展演变历程。

出示教师所做的表格梳理，让学生以此为根据进行修正，并对重点内容进行讲述、强调。

教师强调：从梳理的过程中我们可以看到每个文化载体都经历了古今中外的发展历程。

学校教育方面:中国古代有官学和私学，太学、国子监、郡国学是官学的主要形式，宋代书院制度推动了私学的进一步发展；近代在“西学东渐”的影响下，中国开始建设具有本土化、现代化的大学；新中国成立后，我国的教育体系日渐完善，逐渐走上制度化法制化的道路，更多的人受教育的权利得到保护。西方早在古希腊时期就奠定了教育分科教学的基础；近代也随着资本主义的兴起和发展，出现了现代化的大学。

书籍方面，埃及的纸草书卷和中国的简册、缣帛等是早期的人类书籍，这些书籍材料价格昂贵、使用不方便，只能有少数的有身份地位的人才能接触到，随着造纸术和印刷术的发展，印刷书籍的出现，廉价易得，更加有利于书籍的传播和流传。

（3）亚述的巴尼拔图书馆是世界最早的图书馆，主要用于图书的收藏，只有少数的人才能接触图书馆的藏书，到了近代才有了服务大众的职能；中国的图书馆也有类似的发展历程，从中国古代的官藏、私藏发展到近现代开始向公众开放。

（4）博物馆起源于欧洲，到18世纪开始出现具有国际特征的大规模博物馆，中国博物馆在近代的开创也是受到了西方的影响。现代的中国建设了各门各类的博物馆，极具中国特色。

学校教育、印刷书、图书馆和博物馆的发展历程展示了作为文化传承载体，具有起源早、中西方相互影响和历史的延续性的特征。

过渡：那么它们对于文化的传承具体起到了怎样的作用呢？通过以下的材料分析，我们进行进一步的认识。

阅读教材，按照时间顺序梳理各个文化载体的发展历程并完成表格填写。

2.结合老师的表格和讲授，对比自己的梳理，进一步了解文化传承四大载体的发展演变历程。

1.通过表格理清各个文化载体的发展线索，培养学生归纳总结的能力、初步了解载体的中外演变过程。

2.通过学生对课本知识的梳理以及教师对重点知识的讲授，使学生落实基本