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苏教版三年级数学上册第五单元《55.解决问题的策略（2）》教学设计
一.教材分析
苏教版三年级数学上册第五单元《55.解决问题的策略（2）》继续深化学生对
问题解决策略的认识和运用。本节课是在学生已经学习了从多个角度分析问题“”、
画图帮助解决问题“”等策略的基础上，进一步探讨列举法“”和假设法“”在解决问题
中的应用。通过本节课的学习，学生将能够灵活运用不同的策略来解决问题，并培
养解决问题的思维能力。
二.学情分析
三年级的学生已经具备了一定的解决问题的基础，他们能够从多个角度分析问
题，并且能够运用画图的方式来帮助解决问题。但是，学生在运用列举法“”和假“
设法”解决问题时，可能会存在一定的困难。因此，教师需要通过具体的教学活动，
引导学生理解和掌握这两种策略，并能够灵活运用。
三.教学目标
1.知识与技能：学生能够理解列举法“”和假设法“”的定义，并能够运用
这两种策略来解决问题。
2.过程与方法：学生通过独立思考和合作交流，培养解决问题的思维能
力。
3.情感态度价值观：学生能够积极主动地参与数学学习活动，体验解决
问题的乐趣。
四.教学重难点
1.重点：学生能够理解列举法“”和假设法“”的定义，并能够运用这两种
策略来解决问题。
2.难点：学生能够灵活运用列举法“”和假设法“”来解决问题。
五.教学方法
本节课采用问题驱动的教学方法，通过具体的问题情境，引导学生理解和掌握
列举法“”和假设法“”。同时，运用小组合作学习的方式，培养学生的合作交流能力
和解决问题的思维能力。
六.教学准备
1.教师准备问题情境的案例，用于引导学生解决问题。
2.学生准备笔记本，用于记录解决问题的过程和结果。
七.教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过一个简单的问题情境，引导学生运用已学的策略来解决问题。例如，
教师提出一个问题：如果有“3个小朋友，他们一共吃了4个苹果，每个小朋友吃
了几个苹果？”学生通过思考和讨论，尝试解决这个问题。
2.呈现（10分钟）
教师呈现一个新的问题情境，例如：如果有“5个小朋友，他们一共吃了8个
苹果，每个小朋友吃了几个苹果？”教师引导学生运用列举法“”和假设法“”来解决这
个问题。
3.操练（10分钟）
教师给出几个类似的问题情境，让学生独立思考和解决问题。学生在解决问题
的过程中，可以运用列举法“”和假设法“”。教师巡回指导，给予学生必要的帮助和
指导。
4.巩固（5分钟）
教师学生进行小组讨论，分享自己解决问题的方法和结果。学生通过讨论和交
流，巩固对列举法“”和假设法“”的理解和运用。
5.拓展（5分钟）
教师提出一个综合性的问题情境，例如：如果有“8个小朋友，他们一共吃了
12个苹果，每个小朋友吃了几个苹果？”教师引导学生运用多种策略来解决这个问
题，并引导学生思考如何选择最合适的方法。
6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课学习的列举法“”和假设法“”，并强调这两种策略在解
决问题中的重要性。
7.家庭作业（5分钟）
教师布置一些类似的问题情境，让学生独立完成。例如，让学生解决一些实际
生活中的问题，如家“里有3个苹果，你和你的两个朋友都想吃，每个人能吃到几
个苹果？”
8.板书（5分钟）
教师根
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