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《随机事件(1)》教学案例

嘉鱼县城北中学周燕

一、学习方式

在小学阶段，学生对事件的发生的可能性的大小已经有了初步的认识，知

道事件发生的可能性是有大有小的，会说出简单事件发生的可能性。本节课开始

要接触结果不确定的数学问题，为了让学生更好的理解随机事件的概念，教师应

该通过大量鲜活的例子，让学生在充分感知的基础上，准确的理解和把握随机事

件的有关概念。随即事件既是概率论的基础，又是现实生活中存在的大量现象的

一个反应，学好了，会为今后的学习打下良好的基础。

二、学情分析

本节课提出了必然事件、不可能事件、随机事件的概念，并利用列举、试

验、小组讨论等方法，逐步形成对随机事件的特点及定义的理性认识。这一节是

“概率”的起始课，学生学会怎样用观察的方法去认识事件的随机现象。在新课

程理念的指导下，注重学生的动手能力、合作交流能力和对学生探究问题的习惯

的培养。本节课掌握的如何，直接关系“概率”整个知识体系的“坚实”性。

三、教学目标

1知识技能了解必然事件、不可能事件、随机事件的特点。

2数学思考学生经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展学生从纷

繁复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。

3情感态度学生通过亲身体验，亲自演示，感受数学就在身边，促进学生乐

于亲近数学，感受数学，喜欢数学。

4解决问题能根据随机事件的特点，辨别那些事件是随机事件

四、教学重难点

教学重点：（1）理解必然事件、不可能事件、随机事件的概念。

（2）随机事件概念的形成，随机事件的特点。

教学难点：判断现实生活中哪些事件是随机事件。

五、教学过程

（一）创设情境引入课题

问题情境

教师提问：请同学们打开自己手中九年级上册数学书，随意翻到一页，左边页数

会是奇数吗？左边页数会是偶数吗？

设计理念:通过身边的问题引入课题，让学生体会到数学与生活是密切联系的。

（二）活动引导探索新知

活动1：5名同学参加演讲比赛，以抽签的方式决定每个人的出场顺序，签筒中

有5根形状，大小相同的纸签，上面分别有出场序号1，2，3，4，5.小军

首先抽签，他在看不到纸签上的数字的情况下从签筒总随机（任意）地取一

根纸签。请考虑以下问题：

1抽到的序号有几种可能的结果？

2抽到的序号小于6吗？抽到的序号会是0吗？抽到的序号会是1吗？

学生活动：请一个同学在同样条件下重复抽几次签，每次都放回去再抽。根据实

验的结果，请同学们回答上面的问题。

活动2：小明掷一个质地均匀的正方体骰子，骰子的六个面上分别刻有1到6的

点数，请考虑以下问题：掷一次骰子，在骰子向上的一面上。

1可能出现那些点数？

2出现的点数大于0吗？

3出现的点数会是7吗？

4出现的点数会是4吗？

学生活动：两个同学一组，分组实验。在同样的条件下进行20次掷骰子实验，

一个同学掷，一个同学记录，并填写表格。根据实验情况，请同学们回答上面的

问题

出现点数划记頻数（出现次数）

1

2

3

4

5

6

设计理念：给学生提供情境，给学生一个开放的空间，放手让学生自己动手实践，

既能充分调动学生的积极性（尤其是一些基础比较薄弱的后进生），加强学生之

间的合作交流，又能让学生在活动中学到知识，加深印象。

（三）归纳总结引出概念

教师活动：在自然界和实际生活中，我们会遇到各种各样的现象。如果从结果能

预知的角度来看，可以分为两大类：一类现象的结果总是确定的，即在一定的条

件下，它所出现的结果是可以预知的，这类现象称为确定性事件；另一类现象的

结果是无法预知的，即在一定的条件下，出现那种结果是无法事先确定的，这类

现象称为随机事件。

必然事件：在一定条件下必然会发生的事件。

不可能事件：在一定条件下必然不会发生的事件。

随机事件：在一定条件下可能发生也可能不发生的事件。

问题回顾

打开自己手中数学书，随意翻到一页，左边页数会是奇数吗？左边页数会是偶数

吗？

学生活动：让学生回答并举例说明必然事件，不可能事件，随机事件。

设计理念：解决上新课之前提出