小学英语情境教学法.ppt

情境教学是指：根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学生的学习兴趣和求知欲,为学生提供自主探究的平台，引导学生在这个情境中体验知识产生的过程1、利用实物巧设情境。例子（在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：Thisisapen.又指着铅笔说：Thatisapencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。）运用简笔画建设情景（例子:中学英语第二册中的一课“WeiHua’sbusyday”，我就设计了这样一组简笔画，如上课时，简单的开场白之后，便将其逐一画在黑板,逐幅讲解，最后归纳“ThisisWeiHua’sbusyday.”运用利用多媒体实行情景教学（例子：如现在我在跟你讲情景教学法，使用PPT的方式让内容更形象、生动设法创造优美的英语环境，来利用情景（例如：如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语在情景教学中要教师应所创情境要与儿童的生活、学习、环境紧密联系而且自然教师组织教学的语言要简练、明确并富有情感练习方法要灵活多样，体现出练习充分、广泛、有深度的特点直观教具力求逼真、醒目、有美感教师演示要自然、熟练、准确教具使用恰当、能说明问题课堂训练节奏要快*小学英语情境教学法崇文小学陈占弟人物景物场景环境小学生听觉灵敏，善于模仿，具体形象思维好，活泼、好动，有意注意持续的时间较短，在英语教学中，我们应该想方设法，创造各种语言学习环境，让学生亲身体验，理解不同情境所表达的信息和语言材料，激发他们表达思想的欲望，在情境学习中锻炼运用语言的能力。在课堂教学中借助各种方式创设各种情境，使教学内容形象、具体、生动，激发学生的学习兴趣。合适的教学情境能降低教学难度，有利于学生的健康，更有利于学生较长时间的保持稳定的注意力，使学生玩中有学、学中有玩。爱玩是孩子的本性，可以利用这一点，让学生在各种游戏中慢慢习得新知，而不是死记硬背。把要掌握的知识以各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的知识。在他们对很多的知识似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Passthecard(传卡片)、Dotheaction(听音做动作)、Findyourfriend(找朋友)、DrawandColour(画一画涂一涂)等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担。给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”在小学英语课堂教学中，我们应该利用各种方式，巧妙运用各种教学媒体、手段创设教学情境，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，让学生在情境中交流、发展，从而使学生较快地掌握了所学的知识。创设情境的方法很多，下面从课堂教学和课外教学两方面入手，我们简单地学习几点：1、利用实物，巧设情境。小学英语中的大部分单词是表示具体事物的,表示想象的不多,所以,我们在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时,应该尽量通过实物或实物模型来呈现单词,而且小学生还是以直观形象思维为主，利用实物教学最容易引起小学生的兴趣。根据小学生这一心理特点，充分利用直观教具，使学生理解和掌握语义变得更简易、快捷，防止学生用汉语作“中介”。如教学习用品时，利用学生手中的钢笔、铅笔、橡皮等；教学水果时，就把各类水果带进课堂，在英语与实物之间建立直接联系，这样有利于学生理解、快速记忆所学新知，激发了学生学习的兴趣。2、语言描述，引入情境比如三年级学习各种动物的单词时，创设一个童话短剧《小猪找朋友》，为了让学生更好地进入情境，首先出示大森林图片，一边播放出悠扬的音乐，一边绘声绘色地说：“Longlongago,therewasabeautifulforest.Manyanimalslivedthere.TherewereCats,DucksandRabbits.Theyaresinginganddancing.Howhappytheyare.3、利用动作、表情等体态语，展现情境。体态语有直观性，便于学生理解；有趣味性，能激发学生的兴趣。在课堂上尽量运用各种生动传神的表情、形象的语言和演示动作来描述事物，力求逼真，帮助学生理