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《皇帝的新装》教案
[教学设计说明]
一、教学目的
1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社
会生活的特点。
2、合作探究故事中离奇现象产生的诸种原因，开拓
学生的思维，培养学生的分析能力。
3、培养学生丰富的想象力与表演课本剧的能力。
二、教学重点
1、理解童话中想象和夸张手法的运用。
2、初步学会运用想象，扩展故事情节，进行课本剧表
演。
三、教学难点
分析现实与想象之间的关系，来体会童话所揭示的深
刻意义。
四、课型：探究合作、课本剧表演课
五、课时：两课时
六、授课班级：初一（1）、（2）班[教学过程]
一、设疑激趣，导入新课
教师提问：说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，
这是为什么呢？（童话故事生动、有趣，想象奇特，
同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。）
导入：今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇
童话故事——《皇帝的新装》。
二、整体感悟，合作探究
1、用一句简洁的话浓缩故事情节。
2、学生分小组合作探究、讨论：
（1）一个无比威严的、至高无上的皇帝的竟然会赤条
条地、一丝不挂地走到大街上游行，是什么神奇的力
量在背后起着推波助澜的作用呢？
（2）谁在骗？谁受骗了？
3、教师小结：骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓
传骗。一个圆也不是，方也不是，三角更不是，扭曲
的、不规则的怪圈！
三、由浅入深，突破难点
1、学生分小组合作探究、讨论：
（1）最精彩的是哪一种骗？用了什么样的表现手法？
请具体举例说明。
[教师小结：大胆想象并非胡思乱想，应植根于生活，
以事实为依据进行合情合理的联想，让故事情节的发
展既在意料之外，又在情理之中。夸张的运用，是出
于表达作者强烈感情和人物特性的需要，它也应建立
在生活真实的基础上。]
（2）由皇帝、大臣、百姓用谎言营造的怪圈，最终是
被谁捅破的？
（3）小孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话，犹
如一把利剑。皇帝及其一帮人阵脚大乱，提着裤子仓
皇逃窜了吗？
（4）可见他们--
（5）学生齐读课文最后一段
2、教师小结：
安徒生用笔也达到了极至，并在故事高潮处戛然而
止，留给我们无尽的思考和想象的空间。
四、拓展延伸，发挥想象
1、教师提示：
引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没
有望远镜的天文台。”“想象力比知识更重要，因为知
识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进
步，并且是知识进化的源泉。”
引导学生去体
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