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解决自身职业倦怠的问题
积极补充资源
一类是情感资源，即寻求社会支持。
一类是技术资源，即补充一个人成功达成目标所需的稳定能力。;;对我来说，真正重要的是什么？
在工作中，我真正擅长的是哪一方面？
是什么让我感到压力最大？
对于工作中令我最厌恶的方面，我能做些什么？
我最享受工作的哪一部分？是即便没有报酬，我也愿意做的。
现在的职位是否发挥出我的特长和潜能？怎样才能让它们发挥出来？
为了降低压力对我的负面影响，我能够做些什么？
怎样才能在完成学校要求的同时使我的个人需要也得到满足？
;解决科组长角色定位问题
教研工作的特殊性决定了科组长职位的特殊性：
教研活动的技术性而非行政性，决定了其必须走技术的路线，所有带有行政命令式的指令如果不赋予学术的魅力，必将遭遇抵制。
要有疏“才”仗义的豪气（教会了徒弟、饿死了师傅？）
敢于对自己、对他人负一点责;读一点书，解决“话语危机”
“半殖民地半封建社会”与中国近代史
“封建”与中国古代史
“招牌”与“幌子”;科组长应该做的一些事;二、各种衔接、协调工作
初高中衔接
高一与高二分科后的衔接
新课完成与高三复习的衔接
经验的交流与总结
资料的积累与传承
问题的归纳与反思
不同个性教师的协调
与本学科领导的协调;三、教辅资料的征订与编写
各年级要交流、传承
与兄弟学校要交流
有条件的学校要编写教辅
;;本校08年历史高考成绩，成功经验与问题何在？
09届的高三一轮复习情况
复习进度
09届与08届学生的差异;;;五、营造科组文化
共享的文化
反思的文化
学习的文化（向能人致敬、向“对手”学习）（多读书）
积累的文化（写作是教师职业的增长点）;一点新要求
向东莞历史教研网上传各校试题、公开课课件与教学设计、活动图片、科组风采等。
上传文件数量与质量将成为优秀历史科组评选活动的重要指标。
本土就是特色、帖近就是力量
共建、共享、共赢;;几个通知;“青年教师论坛活动”的通知
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