《济南的冬天》教案(真题25篇) .pdfVIP

《济南的冬天》教案（通用25篇）

《济南的冬天》教案（通用25篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助

教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是小编

帮大家整理的《济南的冬天》教案，欢迎阅读与收藏。

《济南的冬天》教案篇1

教学内容和步骤

一、导人新课。

作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为语言艺术大师。他所写

的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生

了广泛影响。其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一

篇。

题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于

山东省内，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，

西边南马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。它们都是小山，最高

的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天

的气候截然不同。

那么，作者笔下的济南的冬天到底是怎样的呢?下面就让我们边学

习边领略。

二、初读课文。

1．教师范读课文。

2．学生自由朗读，齐读课文，同时自己、词典弄清生字、生词的

音和义。

三、初步领会课文的大概内容和脉络。

1．在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面

三个问题：

①济南的冬天总的特点是什么?

②文中具体描写了哪些景物?

③作者怎样展开对景物的描写?

2．组织学生就上面三个问题展开讨论。

明确：全文围绕济南的冬天温晴这个特点，描写了济南的山、水、

城、雪等景物。

文章先从自己感受的角度总括了济南冬天温晴的特点，然后具体

描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济

南冬天的水。

四、细读、分析课文。

引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开

讨论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁

的空白处写些简要的批注。

各段问题和提示如下：

1．第1自然段

①课文从什么角度写出济南冬天温晴的特点?用了什么表现手法?

这段与下文有什么关系?

明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天温晴的特点。作者把

济南与住惯了的北平比较，又与他刚刚离开的伦敦比较，再与热带比

较，突出了济南冬天温晴的特点，很自然地发出济南真的算个宝地的

由衷赞叹。所以，可以从全文最后一句这就是冬天的济南，看到作者

写本文的目的，就在于对济南的赞美。这段的对比方式，是一种曲折

行文的手法。

这段课文总写了济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，为下文

具体描述作了铺垫。因此，这段与下文是总分关系。

②课文中的响亮是什么意思?济南的冬天是没有风声的一句，如果

把声字去掉，可不可以?为什么?

明确：响亮一词，一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判

断，在这里是指晴朗得刺眼。济南的冬天是没有风声的，是说济南冬

天的风并不猛烈，是柔和的，如果把声字去掉，就说成了没有风，不

切合实际。

(继续细读、分析课文)

2．第2自然段

作者怎样描写济南古城的地理环境?作者是从什么角度来写济南的

可爱的?

明确：小山把济南围了个圈儿，这是济南地理环境的特征，也是

济南温晴的原因。作者从人的感受和对人们的心理描写，来表现济南

的可爱。作者把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作小摇篮，用拟

人的方法写城：在天底下晒太阳，暖和安适地睡着；写山：安静不动

地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。再现了这个理想境界的明静、

温暖和舒适的特点。

济南人由于身在温暖冬天而引起对温暖的春天的联想，但眼前春

天并未到来，他们却又并不着急，而且脸上含笑，有了着落，有人依

靠，表现了济南人对这慈善冬天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬

天的无限喜爱之情。

3．第3自然段

这段也是写山，是小雪点染了山之后的景色。那么，作者从什么

角度描写了哪些景物?议论后在全班交流。

明确：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄

雪等景色。树尖上顶着一髻儿白花，好像日本的看护妇，是对小雪后

矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。一件带水纹的花衣，这

件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看到一点更美的山的肌肤，这是小

雪后雪色与草色相间的美景引人产生的联想。那点薄雪好像