人教版三年级数学上册第9单元 单元学习目标总览.doc

第9单元数学广角——集合

单元学习目标总览

一、教材简析

本单元是非常有趣的数学活动,也是逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习、工作中很重要的能力。本单元主要要求学生能根据提供的信息,借助集合图进行判断、推理,得出结论,使学生初步接触和运用集合图分析问题、解决问题。教材通过一些生动有趣的简单事例,运用操作、实验、猜想等直观手段解决这些问题,渗透数学的思想方法,初步培养学生借助几何图形直观思考问题的意识。

二、知识结构

一、教学目标

【知识与技能】

通过观察、猜想、操作和交流等活动,使学生在合作学习中感知集合图的形成过程,体会集合图的优点,能用集合图分析生活中的简单实际问题。

【过程与方法】

使学生在已有的知识基础上经历集合思想的形成过程,初步理解集合的含义。

【情感态度与价值观】

使学生在解决实际问题的过程中感受选择解决问题策略的重要性,养成善于思考的良好习惯,感受数学与生活的联系,提高学习数学的兴趣。

二、重点难点

重点：理解集合的意义。

难点：借助直观图利用集合思想解决实际问题。

一、课时分配

集合 2课时

二、教学指导

1.结合学生的生活实际,将枯燥的数学赋予生活的气息。

在问题的解决过程中,注重图形、算式和文本的有效结合。充分发挥集合图的作用,同时加强学生对文字信息的理解。通过站一站、画一画、说一说、想一想等方式让学生在头脑中建立集合图的表象,从而真正达到图形、文本和算式的有效结合,既沟通了学生已有的知识、经验间的联系,又让学生体会到图形、算式之间的联系,为建立数学模型搭建了很好的平台。

2.创设情境,通过多种活动使学生对所学知识有所理解。

除了把握好深浅尺度,改进教学方法外,还应该尽可能地充分挖掘、利用教学资源,使课堂教学的内容充实、丰富,从而帮助学生更好地理解这些思想和方法,了解这些数学方法的实际应用。