2.3 压缩空气（教学设计）-三年级科学上册（教科版）.pdf

教科版（2017年）科学三年级上册

《压缩空气》教学设计

课题2.3压缩空气课型新授课

科学观念：

1.学生通过探究活动，知道空气占有一定的空间，空气占据的空间

可被压缩；

2.学生通过探究活动，知道压缩的空气是有弹性的，会产生弹力。

科学思维：

1.学生通过教师的引导，在科学事实的基础上进行预测和解释；

2.学生通过比较其他人的数据，体会多次实验能提高实验结果的可

教学目标信度。

探究实践：

1.学生通过教师指导，会使用对比实验控制条件的方法，进行观察;

2.学生通过使用学习单，会运用绘画等形式记录实验结果。

态度责任：

1.了解科技对生活的影响，压缩的空气可以制成救援的气垫、玩具

气枪等;

2.了解人的需求是影响科技发展的关键因素。

重点：通过对比实验感受空气是可以被压缩或拉伸的，并且压缩的空

教学重难点气是有弹性的。

难点：解释空气为什么可以被压缩或拉伸。

教学环节教学过程

一、聚焦

1.怎么让瘪掉的篮球跳起来呢？(同时PPT出示图片)，预设学生回

答：打气；

课堂导入

2.空气和水、石块一样都能占据空间。空气和水相比，又有什么不

同呢？

2.学生回答并解释回答的理由。

3.揭示课题:教师肯定学生的回答，并顺势引导学生思考空气的性

质，从而引出本节课的主题--压缩空气。

二、探索

探索一：空气的压缩

1.教师首先向学生介绍本次实验所需要的材料:注射器、水和空气。

2.然后，教师详细讲解实验步骤:

第一步，将注射器的活塞拉到顶部，确保吸入足够量的空气。

第二步，用手指紧紧堵住注射器的管口，防止空气泄漏。

课第三步，用力向下压活塞，在这个过程中，要仔细观察活塞的位置

变化，并感受手的感觉。

第四步，将观察到的现象和自己的感受记录下来。

第五步，将空气换成水，重复实验步骤。

3.学生们分成小组进行实验，教师在教室里巡回走动，密切观察每

个小组的实验操作，及时提醒学生注意安全，确保操作正确。比如，

程提醒学生在压活塞时不要用力过猛，以免造成注射器损坏或受伤;在

堵住管口时要确保密封严实，以保证实验结果的准确性。

探索二：空气的扩张

1.教师在实验一的基础上，引导学生继续进行探索教师清晰地阐述

实验步骤:

第一步，保持手指堵住注射器管口，不让空气泄漏。

学第二步，慢慢地向上拉活塞，同时留意活塞的位置变化以及手的

感觉。

第三步，将观察到的现象和自身的感受认真记录下来。

第四步，将空气换成水，重复实验步骤。

2.学生们再次分组进行实验，教师继续巡视指导，确保学生的实验

操作规范、安全。

习3.各小组完成实验后，向全班汇报实验结果。教师随即引导学生思

考:“当向上拉活塞时，活塞的位置产生了什么变化?此时，你们的

手又有怎样的感觉?这一系列的现象又意味着什么呢?”

探究三：重复实验并记录

1.重复实验，画出水在三个不同状态下活