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人才培养课题

“岗赛课证”模式融合下的大数据技术专业建设探索淤

马雪山，陈辉，田娟，王丽丽，张铭璐，刘斌

（克拉玛依职业技术学院，新疆克拉玛依834000）

［摘要］为了探索职业院校的教学改革，推动“岗赛课证”融通的大数据技术专业综合育人模式，分

析了大数据技术专业的现状和大数据技术人才培养中存在的问题，并探讨了在“岗赛课

证”融通的综合育人模式下，如何将专业建设和课程建设、各类技能大赛和“1+X”证书试

点制度紧密结合，开展高职大数据技术专业的建设。通过深化技能人才培养模式改革，构

建校企共育的大数据技术专业的人才培养模式，更好地服务本地大数据产业的发展。

［关键词］“岗赛课证”；大数据技术专业；“1+X”证书；人才培养模式

［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2022）42-0094-03

一、引言据技术的相关专业，全国的各类高校已陆续开始了专业

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现在是一个大数据时代，信息科技的发展为大数申报和建设工作。在2016年面向高职院校，教育部新

[1]

据时代提供技术支撑，随着大数据基础设施的不断完增“大数据技术与应用”专业。2021年，根据教育部发

善，大数据应用已经渗透进各行各业，也推动了各领域布《职业教育专业目录（2021年）》，对原“大数据技术与

对大数据技术应用型人才的需求。2016年，教育部第一应用”专业名称进行调整，更名为“大数据技术”专业。

次在高职高专院校增加了“大数据技术与应用专业”，（二）专业发展面临的问题

表明高职院校培养大数据专业相关人才的任务迫在与国内的同类院校类似，我院在新办大数据技术

[1]

眉睫。专业时，面临以下问题。

克拉玛依职业技术学院创建于1956年，是国家示1.大数据技术人才的培养目标缺乏指导性和实践性

范性高等职业院校，经过多年的建设和发展，已经在人虽然目前国内高职院校中广泛开设了大数据技术

才培养模式改革、师资建设、教学改革、社会服务、教科专业，但是各个学校对于大数据专业建设的研究还处

研成果方面取得较为突出的成绩。在2014年通过与华在探索阶段，对本区域的大数据产业发展现状和人才

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为等公司签订校企合作协议，共建校企实训基地，共同需求的调查研究不够深入，因此制定的大数据技术

培育技术人才，为学生实习实训以及就业创造了良好的人才培养目标缺乏指导性和实践性。

育人环境。2021年，学院成功申办“大数据技术”专业并2.缺乏系统化的大数据专业课程体系

开始招生。大数据作为新兴产业，所涉及的知识领域广，具有

二、专业建设面临的问题