初二八年级物理 下册第二学期(教学设计 电子教案) 第十章 机械与人.pdfVIP

HK沪科版初二八年级物理下册第二学期（教学设计电子教案）第十章机械与人

第十章机械与人

第一节

第1课时认识杠杆和杠杆的平衡条件

知识目标

1．知道什么是杠杆，能从常见工具中辨认出杠杆。

2．能够辨认出支点，动力、阻力，会确定动力臂、阻力臂。

3．通过观察与实验，探究并理解杠杆的平衡条件，并能进行简单计算。

教学重、难点

教学重点：杠杆平衡条件，经历探究杠杆平衡条件的过程并运用它分析有关问题。

教学难点：力臂的概念和画法。

教具准备

羊角锤、铁架台、钩码、细绳、等分刻度的均质木尺、多媒体课件等。

新课引入

多媒体展示：如图所示，古埃及人建造金字塔时利用简单机械搬动巨大石块，我国古代利用

桔槔在井上汲水，在现代建筑工地上，人们利用挖土机、起重机、吊车、钳子等工具进行劳动，

让学生找出它们的共同特点。通过这些实例，有效地引起学生的注意，从而导入新课。

新课教学

探究点一杠杆

观察下图中物体的工作特点，请学生回答。

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HK沪科版初二八年级物理下册第二学期（教学设计电子教案）第十章机械与人

学生交流讨论得出：(1)硬；(2)在力的作用下绕某一点转动。

演示：用长木板绕固定点转动撬一重物。

说明物体只要是硬的就行，跟形状无关。同时边说边板书课题。

1．定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

让学生再举一些杠杆的实例(如活塞式抽水机、跷跷板)以巩固对定义的理解。

2．杠杆的五要素。

支点：杠杆绕着转动的点，用字母O表示。

动力：使杠杆转动的力，用字母F表示。

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阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母F表示。

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那么要产生同样的效果，施加力的大小、方向是否一样呢？

让学生按下图分别操作。

(1)分别按图甲三个位置沿图示方向向下施力使杠杆静止。

提问：三次施加力的大小是否一样？

答：不一样(大小关系能回答出来)。

这说明要使杠杆保持这种状态，力的大小跟什么有关？

学生可能会回答跟作用点和支点的远近有关，且距离越大，力越大。

(2)老师不加解释，再让学生按图乙所示施加力使杠杆保持静止，学生会发现虽然作用点相

同，即作用点和支点的远近相等但力的大小却不同，且FF，问：那跟什么有关呢？

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学生无法解释(必然产生强烈的求知欲)，这时出示课上练习纸让学生在图上画出过支点O作

沿F、F方向的直线的垂线段(这一点有些学生的准备知识可能不足，老师可先观察，若学生画

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得很好，老师就略画一下，若不行，老师就得详细示范给学生看)并标上l、l。

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问：l、l哪个大？F、F哪个大？

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老师再来解释要使杠杆保持静止状态，力的大小不是跟支点到力的作用点的距离有关，而是

跟支点到刚才的直线的距离有关，我们把沿力的方向所画的直线叫力的作用线，过支点到力的作

用线的距离叫力臂。

动力臂：支点到动力作用线的距离，用字母l表示。

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阻力臂：支点到阻力作用线的距离，用字母l表示。

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老师在黑板上画出跷跷板的示意图，并示范画出杠杆的五要素。

3．请同学们画出下图的力臂。

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