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14《圆明园的毁灭》第二课时（说课稿）2024-2025学年语文五年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14《圆明园的毁灭》第二课时（说课稿）2024-2025学年语文五年级上册统编版

课程基本信息

1.课程名称：《圆明园的毁灭》第二课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文五年级上册统编版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续深入学习《圆明园的毁灭》一文，通过深入分析课文内容，理解圆明园的历史地位及其毁灭的原因，培养学生的历史责任感。我们将围绕课文的重点句子，引导学生感受作者的情感，激发学生对中国传统文化的热爱和传承意识。

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习《圆明园的毁灭》，培养学生的语言理解与运用能力，提升其文化自信。在核心素养方面，我们将重点培养学生的信息提取与整合能力，通过分析课文中的关键信息，理解圆明园的历史价值和文化意义。同时，通过情感态度的熏陶，增强学生的民族认同感和历史责任感，激发他们保护和传承文化遗产的内在动力。此外，还将通过课堂讨论和小组合作，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

学情分析

本节课面对的是五年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过文字获取信息并进行简单的分析。在能力方面，学生已经能够独立阅读课文，具备一定的词汇积累和句式理解能力，但深度阅读和批判性思维仍需培养。

在素质方面，学生对中国历史文化的了解尚浅，对于圆明园的了解可能仅限于表面，因此需要通过本节课的学习，加深对圆明园历史地位和文化价值的认识。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和内化。

另外，学生对课程学习的兴趣可能会受到个人兴趣和以往学习经验的影响。一些学生可能对历史文化感兴趣，对课程内容充满期待；而另一些学生可能对此类题材较为陌生，学习动力不足。因此，在教学中需要采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的学习态度和行为习惯，从而更好地理解和吸收课程内容。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《圆明园的毁灭》课文的学习材料。

2.辅助材料：准备圆明园的图片、历史背景资料，以及相关的视频片段，用以增强学生对圆明园的认识和理解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，以便展示辅助材料。

4.教室布置：根据教学活动需要，安排座位以便小组讨论，同时确保教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场以提问方式引导学生回顾上节课的内容，例如：“同学们，上一节课我们一起学习了《圆明园的毁灭》，你们能告诉我圆明园是什么地方吗？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的学习内容，宣布本节课的主题：“今天我们将继续深入学习《圆明园的毁灭》，了解圆明园的毁灭过程以及这一事件对我们的启示。”

2.讲授新知（20分钟）

-首先让学生自主阅读课文，边读边标注出自己认为重要的句子或段落。

-接着，教师引导学生分享他们标注的内容，并针对关键句子进行讲解，如“圆明园，这个名字曾经代表着中华民族的骄傲和辉煌，却在短短的时间内化为乌有。”通过这样的句子，让学生感受圆明园的辉煌与毁灭的对比。

-然后，教师通过展示圆明园的图片和视频资料，帮助学生更直观地理解课文内容。

-最后，教师引导学生讨论圆明园毁灭的原因，以及这一事件对当代的启示，让学生深刻理解文化遗产的重要性和保护文化遗产的责任。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些与课文内容相关的问题，如：“圆明园毁灭的主要原因是什么？”“圆明园的毁灭给我们带来了哪些启示？”等，让学生书面回答。

-学生在规定时间内完成练习，教师随机抽取几位学生的答案进行点评，对正确且深刻的回答给予肯定，对有误解的地方进行纠正和补充。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容：“通过本节课的学习，我们了解了圆明园的毁灭过程，分析了毁灭的原因，也探讨了这一事件对我们的启示。希望大家能够记住这段历史，珍视我们的文化遗产，为保护文化遗产贡献自己的力量。”

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

-根据本节课的内容，写一篇关于圆明园毁灭的感想或启示的短文。

-收集关于圆明园的其他资料，下节课分享给同学们。

教师强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确复述圆明园的历史背景、毁灭过程及其原因，理解课文中的重要语句和作者的写作意图。通过对课文的学习，学生对圆明园的辉煌和毁灭有了深刻的认识，能够用自己的语言概括和表达。

2.能力提升方面：学