2024年九年级语文上册 第六单元 第24课《刘姥姥进大观园》说课稿 新人教版.docxVIP

2024年九年级语文上册第六单元第24课《刘姥姥进大观园》说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年九年级语文上册第六单元第24课《刘姥姥进大观园》说课稿新人教版

课程基本信息

1.课程名称：《刘姥姥进大观园》

2.教学年级和班级：2024年九年级

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自新人教版九年级语文上册第六单元，通过讲述刘姥姥进大观园的故事，使学生深入理解《红楼梦》中的典型人物形象，以及作品所展现的社会背景和深刻内涵。课程将围绕文本分析、人物描写、情感体验等方面展开，旨在提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学素养、审美鉴赏与创造能力。具体包括：

1.语言建构与运用：通过分析《刘姥姥进大观园》的语言特色，使学生掌握古典小说的叙述技巧和人物描写方法，提高学生的语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文本中的社会现象和人物性格，培养学生的批判性思维和逻辑分析能力。

3.文化传承与理解：使学生了解《红楼梦》的历史背景和文化内涵，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典小说的审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力和艺术创造力。

学情分析

九年级的学生在知识层面上已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力，对《红楼梦》等经典文学作品有所了解，但深入分析人物性格和作品主题的能力尚显不足。在能力方面，学生的文本分析和批判性思维能力正处于发展阶段，需要通过具体的文本实例来进一步培养和提升。

在素质方面，学生普遍具备一定的审美鉴赏能力，但对于古典文学的审美价值和文化内涵的理解还不够深入。此外，学生的行为习惯和学习态度也影响着课程的学习效果。部分学生可能存在阅读不仔细、思考不深入的问题，这可能会影响到对文本细节的把握和深度理解。

在《刘姥姥进大观园》这一课的学习中，学生的已有知识基础能够支持他们对文本的基本理解，但需要引导他们通过细节描写来感知人物性格，以及通过作品折射出的社会现象来深化对作品的理解。同时，要激发学生的兴趣，培养他们主动探索和思考的习惯，这对于提高学习效果具有重要意义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版九年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备《红楼梦》中刘姥姥进大观园的相关原文段落、人物关系图，以及反映大观园场景的图片资料。

3.多媒体资源：搜集与《刘姥姥进大观园》相关的视频片段或纪录片，以便课堂上播放，增强学生的直观感受。

4.教室布置：提前准备分组讨论区，方便学生进行小组合作和讨论交流。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将要学习《红楼梦》中的一个精彩章节——《刘姥姥进大观园》。请大家先回忆一下，我们之前学过的《红楼梦》中都有哪些人物？他们各自有什么特点？

（学生回答，老师总结）

很好，那我们现在就一起来探究一下刘姥姥这个人物，看看她在大观园中会有怎样的经历和表现。

2.阅读感知

（1）请大家先自行阅读课文《刘姥姥进大观园》，注意把握文章的结构、人物描写和语言特色。

（2）阅读完毕后，请同学们谈谈自己对文章的整体感知，包括故事情节、人物形象、环境描写等方面。

（学生分享，老师点评）

3.内容探究

（1）分析刘姥姥的形象

请大家找出文中对刘姥姥的描写，包括外貌、语言、动作等，并分析这些描写展现了刘姥姥哪些特点。

（学生回答，老师总结）

刘姥姥是一个典型的乡村老妪，她朴实、善良、幽默，同时又有些自卑和好奇。她在大观园中的表现，既展示了她的个性特点，也反映了她对社会上层人物的心态。

（2）探讨全文侧重点

本文的侧重点在于描绘刘姥姥在大观园中的所见所闻，以及她与贾宝玉、王熙凤等人物的互动。请大家找出文中对这些互动的描写，分析它们对展现人物性格和作品主题的作用。

（学生回答，老师总结）

刘姥姥与贾宝玉、王熙凤等人物的互动，揭示了封建社会等级制度的森严，以及刘姥姥对这些人物的心态变化。这些互动情节既展现了刘姥姥的个性，也反映了作者对封建社会的批判。

（3）品味语言艺术

请大家找出文中你认为写得精彩的语句，并谈谈你的感受。

（学生分享，老师点评）

《红楼梦》的语言艺术非常精湛，作者通过对人物、环境、情感等方面的细腻描绘，让我们仿佛置身于大观园中，感受到了刘姥姥的喜怒哀乐。

4.情感体验

（1）请同学们谈谈自己在阅读课文过程中的感受，以及对刘姥姥这个人物的理解。

（学生分享，老师点评）

（2）老师引导同学们思考：如果你是刘姥姥，你会如何看待大观园这个陌生的世界？你又会如何对待与你地位悬殊的人物？

（学生回答，老师总结）

5.小组讨论