19 古诗二首 夜宿山寺（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

19古诗二首夜宿山寺（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文二年级上册《古诗二首》中的《夜宿山寺》为教学内容，设计思路遵循以下原则：一是激发学生兴趣，通过导入环节引导学生关注课文主题；二是注重朗读感悟，通过多种形式的朗读，让学生感受古诗的音韵美和意境美；三是结合课文插图，帮助学生理解诗中描绘的景象；四是开展课堂活动，让学生在互动中深入理解课文内容；五是布置课后作业，巩固所学知识，培养学生的语文素养。通过以上设计，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，提升语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于以下几个方面：一是文化认同，通过学习《夜宿山寺》这首古诗，培养学生对中国传统文化的兴趣和认同感；二是语言运用，训练学生通过朗读、背诵、感悟等手段，提高运用语言表达诗意的能力；三是思维发展，引导学生通过分析诗中意象，培养观察、想象和审美能力；四是审美鉴赏，培养学生对古典诗词的审美情趣，提升审美素养。通过这些核心素养的培养，促进学生全面发展和语文素养的提升。

三、学情分析

二年级的学生已具备一定的基础知识，能够进行简单的汉字认读和书写，对古诗有了初步的了解。在知识层面，他们已经学习过一些古诗，对诗歌的基本格式和韵律有了一定的认识，但理解古诗的深层意境和情感表达仍需引导。在能力方面，学生的观察力、想象力正在发展，通过直观的插图和生动的教学，能够更好地理解诗中的意象。

在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇，乐于参与课堂活动，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段吸引其注意力。行为习惯上，学生正处于培养良好学习习惯的关键时期，如合作学习、倾听他人发言等，这些习惯对古诗学习尤为重要。

此外，学生对古诗学习的兴趣和动机各不相同，部分学生对古诗有浓厚兴趣，而另一部分学生可能感到陌生和困难。因此，教学中需要关注个体差异，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，为后续的语文学习打下坚实的基础。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与互动讨论相结合的方式，通过教师引导与学生自主探究，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.教学活动：设计“古诗情境体验”环节，让学生分组扮演诗人，模拟夜晚宿于山寺的情景，通过角色扮演深入体验诗人的情感；同时，开展“诗意图画”活动，让学生根据诗句绘制心中的画面，加深对诗意的理解。

3.教学媒体：运用多媒体辅助教学，展示古诗对应的山寺夜景图片，以及诗人的生平介绍，帮助学生更好地理解诗歌背景和意境。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段宁静的山寺夜晚的声音，如风吹树叶、远处寺庙的钟声，让学生闭上眼睛感受夜晚山寺的氛围。

2.提出问题：教师提问：“你们能想象在这样的夜晚，诗人会看到什么，感受到什么呢？”

3.学生自由发言，教师总结并引入本节课的学习内容《夜宿山寺》。

二、讲授新课（20分钟）

1.诗文本解读（8分钟）

-教师展示《夜宿山寺》的诗句，逐句解读，讲解诗中的意象和情感。

-教师通过多媒体展示诗中描绘的山寺夜景图片，帮助学生形象理解诗句。

2.情境体验（5分钟）

-学生分组，每组选择诗句进行角色扮演，模拟诗人夜晚宿于山寺的情景。

-各组分享体验，教师引导讨论，帮助学生深入理解诗句的情感和意境。

3.诗意图画（7分钟）

-学生根据诗句绘制心中的画面，教师巡回指导，鼓励学生表达自己的理解。

-学生展示作品，教师点评并引导全班讨论，比较各自的理解和感受。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读背诵（4分钟）

-学生齐读《夜宿山寺》，教师纠正发音和节奏。

-学生自选诗句进行背诵，教师给予肯定和反馈。

2.互动讨论（6分钟）

-教师提出问题：“你们认为诗人为什么要夜宿山寺？他有什么感悟？”

-学生分小组讨论，每组选代表汇报讨论结果，教师总结并点评。

四、课堂提问与总结（5分钟）

1.教师提问：“通过本节课的学习，你们对古诗有了哪些新的认识？”

2.学生回答，教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

3.教师布置课后作业：让学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，用自己的语言描述诗中的画面和情感。

六、学生学习效果

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够正确朗读并背诵《夜宿山寺》这首古诗，理解诗句中的意象和情感，掌握了古诗的基本韵律和格式。

2.理解深化：通过角色扮演和绘图活动，学生对诗中描绘的山寺夜景有了更加直观和深入的理解，能够用自己的语言描述诗中的画面和诗人的情感。

3.语言运用：学生在互动讨论中积极发言，运用所学知识表达自己的观点，提高了语言表达能力和逻辑思维能力。

4.文化认同：学