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读教育书籍心得体会

读教育书籍心得体会（精选5篇）

当在某些事情上我们有很深的体会时，可用写心得体会的方式将

其记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。但是心得体会有什么

要求呢？以下是小编为大家整理的读教育书籍心得体会（精选5篇），

欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

读教育书籍心得体会1

《玫瑰与教育》是窦桂梅老师的教育随笔集。这本书记录了她最

为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，

和其他一些书籍相比它没有长篇大论的教育理论、理念论述，而是记

录了她对教育教学的积极的态度，以及对教育的无奈与困惑。

刚拿到这本书，就对书名感到好奇，读来原来玫瑰是她在“教育

在线”的“小学教育论坛”的网名，是桂梅颠倒过来的同音“玫瑰”。

她说：“作家冰心只钟情于玫瑰，冰心老人认为玫瑰有刺，那是风骨，

玫瑰的芳香艳丽就是冠艳群芳。”“现在，我已用玫瑰的含义要求自

己——像‘6朵’玫瑰那样对待同行，努力做到‘互敬、互爱、互

谅’；像‘8朵’玫瑰那样怀着感恩之心对待‘关怀及鼓励’我的人；

像‘19朵’玫瑰那样学会在现实中‘忍耐与期待’；像‘20朵’玫瑰

那样，‘一颗赤诚的心’对待自己的人生；像红玫瑰代表的那样，对

教学付出热情和真爱；像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝福别人；像

紫玫瑰代表的浪漫那样，感受心灵的真实和独特；像白玫瑰代表的纯

洁一样，一辈子拥有童年天真；以至努力做到黑玫瑰的温柔，橘色玫

瑰的友情，蓝玫瑰的善良……爱事业如同热爱我的生命一样。我晓得，

要把个人的生命融入教育的使命。”由此可见窦桂梅老师对教育事业

的热爱和奉献之情，我不禁为她的满腔激情而动容。

为了自己能像“冰心玫瑰”那样绚丽和高贵，她一路拼搏，一路

汗水。一个吉林师范的中师生，先从吉林一实验小学，再到北京，而

且当上了北京清华大学附小副校长，其间受到过国家政治局的接见，

参加过国家教育报告团，出版了不少教育专着，这些成就肯定包含着

她的心血和汗水，也是对她的付出的汇报。从她对自己的成长和成名

的描述，虽有被“逼”之感，但更多的是自己在坚持自己的教育理想

后，所做的许多工作是很令人佩服的。

读到“要追求文章朗朗上口，要能够在大庭广众中大声朗读，能

让读者不仅听见声音，而且还能看见作者的笑貌——”我似乎真的看

见了窦桂梅的爽朗而热情的笑貌！她说：“无论如何也要“挤”时间

也阅读，并用笔促进自己的思考——这是促使自己成长的科学途

径。”“写作，记录着我教育生命一次次开花的轨迹。”诗意的语言，

真切而热情，文如其人。

“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁。随时撒种，随时开

花……”这是窦老师所喜欢吟诵的诗句。作为一个从事语文教学的工作

者，字里行间常常自觉或不自觉地流露出对文学的爱好，并时常有意

识地扮演着“拉近朋友、学生亲近母语、亲近书籍”的角色。更让人

感动的是：她此举目的竟是“让人在亲近文字的脚步里抓到爱。”

品味这朵这芬芳的玫瑰，她为我们每一个热爱教育、献身于教育

的人做出了做好的榜样。

读教育书籍心得体会2

读完《学习助手》的文章后发现，虽然现在教育形势发生了很大

改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，

丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师

的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗

的感觉。本书一开始就提出了值得教师深思的问题：“为什么在一年

级就开始出现落伍的，考试不及格的学生？而到了二、三年级甚至有

落伍得无可救药的学生呢？”是这些学生太笨，是他们上课不专心听

讲，还是从教师自身寻找原因？

因为曾经遇到过这样的学生，所以我不由得陷入了沉思：作为教

育者，我们是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一个学生？

特别是弱势群体。学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特

的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等

待我们塑造的苍白魂灵。我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些

“落伍”得“无药可救”的后劲生。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学

习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门

为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们

光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思

考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一

节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。

说说