语文下册第六单元第22课《伟大的悲剧》教案设计及导学案 .pdfVIP

【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第六单元

第22课《伟大的悲剧》教案设计及导学案

【教材分析】

《伟大的悲剧》是七年级下册第六单元第一篇课文，本单元以探

险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主

义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。本文是一篇节选的传记，课

文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极

点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏

上归途，最后一个个悲壮地死去。作者茨威格饱含深情地用文学的笔

法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人

感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、

坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让

学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈

的团队意识。

【学情分析】

文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，为了揭

示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层

次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受

到震撼。教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走

进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品

质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。文章对斯科特五人

在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而在这

方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难，在教学过程中应该

引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破

这一难点，达到深刻阅读体验的目的。

【教学目标】

1、知识与技能目标：

（1）、通过概括主要内容，整体感知课文。

（2）、积累课文中的成语和近义词，利用工具书扫清阅读的障碍。

（3）、通过有感情的朗读和分析，体会关键词和作者所颂扬的情

感。

2、过程与方法目标：

（1）、学生通过查阅资料，了解作者、作品内容。

（2）、学会快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层的阅读方

法。

（3）、学习文章由叙而议卒章显志的写作方法。

3、情感态度与价值观目标：

学习本文南极探险悲剧所折射出来的坚韧不拔的精神；激发学生

探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神；认识人类挑

战自身实现生命价值的伟大。

【教学重点】

1、整理关键的故事情节，把握作者的思想感情。

2、学会快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层的阅读方法。

3、激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精

神。

4、认识人类挑战自身实现生命价值的伟大。

【教学难点】

1．联系语境，理解关键语句及标题的含义。

2．体会作者的写作意旨。

【教学方法】

勾画圈点法、讨论法

【教学课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、导入新课

（出示图片）展示南极地图图片及南极风光图，导入课题。

师导入：千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示着

自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，近百年来，无数探索者在南极留下

了他们的足迹，他们为人类的进步事业作出了自己的贡献，有的甚至

献出了宝贵的生命。今天我们一起学习茨威格的《伟大的悲剧》（板

书课题），体味斯科特一行五人的生死之旅。

（设计说明：课前播放配乐图片，目的是激发学生兴趣，自然由

优美的景色转入本节课的课题）

（投影显示）

【学生活动：生齐读课题。】

二、出示学习目标（明确本节学习内容）

【学生活动：阅读识记学习目标】

三、整体感知（要求：速读课文，解决生字生词）

1、了解作者

茨威格，奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作

方面。作品有《罗曼·罗兰》、《三位大师》，唯一的长篇小说《焦躁

的心》。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。

【学生活动：阅读了解作者】

2、检查预习：（投影显示字词）

3、纵览全文，按照叙事的要素，用一句话概括全文内容。（温馨

提示：注意时间、人物、地点、事件。）

明确：本文讲述了1912年斯科特一行五人，在从南极点返回的途

中不幸遇难的过程。

【学生活动：1、阅读课文。2、交流展示。】

5、请用一两个词概括读完全文后的感受。

伟大悲壮

（