生成式人工智能在基础教育领域的应用：机遇、风险与对策.pdfVIP

Vol.34No.92024

生成式人工智能在基础教育领域的应用：机遇、

风险与对策*

柯清超米桥伟鲍婷婷

（华南师范大学教育信息技术学院，广东广州510632）

摘要：生成式人工智能与教育教学的深度融合，正在重新定义知识获取、学习过程、人机协作教学的内涵，并

预示着教育将迈入一个“师-生-机”教育命运共同体的新时代。在此背景下，文章深入探讨了生成式人工智能的

本质与教育角色定位，从短期效应和长期发展两个角度阐释了生成式人工智能在基础教育领域应用的机遇，同

时剖析了生成式人工智能在基础教育领域应用过程中面临的智能技术成熟度风险、教育教学异化风险和师生主

体适应性风险。结合这些机遇与风险，借鉴国际先进经验，文章有针对性地提出了适合我国基础教育实际情况

的生成式人工智能应用对策，以促进人工智能与教育的深度融合，为相关领域的研究和政策研制提供参考。

关键词：生成式人工智能；基础教育；人工智能技术；“师-生-机”

【中图分类号】G40-057【文献标识码】A【论文编号】1009—8097（2024）09—0005—09【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2024.09.001

以ChatGPT为代表的生成式人工智能技术已经成为科技领域一颗冉冉升起的耀眼新星，其

问世不仅颠覆了传统的知识内容生产模式，更是在人类智能、意识、思维等传统技术难以触及

的领域取得了重要突破。这一技术的发展迅速吸引了全球的目光，并在人工智能领域引发了新

一轮革命浪潮。在教育领域，人工智能技术的进步正以前所未有的速度重塑教育生态和秩序，

成为推动教育创新的重要动力。面对生成式人工智能技术给基础教育带来的机遇与挑战，我国

必须深入探索符合智能时代特点的教育规律、人才培养模式和人工智能教育应用的有效策略，

构建一个以人工智能为引领、以学生发展为核心的创新教育生态系统，以期促进我国基础教育

的高质量发展，培养一批适应人工智能时代的新型人才。

一生成式人工智能的本质与教育角色定位

作为人工智能领域的一项突破性技术，生成式人工智能（GenerativeArtificialIntelligence，

GenAI）的核心在于利用大型语言模型和深度学习算法，模拟人类的创造性思维过程，自动化生

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成文本、图像、视频、音频等多类型内容。GenAI技术通过海量数据的训练，不断优化其生成

模型，从而在保持高度灵活性和适应性的同时，展现出类人的交流和创作能力。GenAI的出现

正在颠覆知识内容生产模式，改变人类与机器的交互模式。

1本质

生成式人工智能本质上是通过训练大规模的数据集，学习数据的本质规律和概率分布，并

[2]

模仿人类的思维过程，自主生成具有一定逻辑性和连贯性的新内容。GenAI生成内容的质量由

收集到的数据质量决定，其数据集的广度和深度直接影响模型的对话性能，并能在与人类的互

动过程中通过人机对话进行持续学习，改善自身的性能。生成式人工智能体现了人类群体的智

慧与价值观念，是人类的创造物，其通过规模化、数据化人类智慧，开辟了知识生产、重构与

分享的新途径。生成式人工智能尚不具备人类的主体独立性、意识、情感等要素，是人类探索

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自身和外部世界的新工具，与人类智慧有本质的差别。

GenAI的出现，引起了教育界的强烈关注，将开创人类教育的新纪元。GenAI可应用于教

育系统的教学、学习、评价、研究、管理等多个场景，为教育教学全过程赋能。当前，GenAI

正推动教育模式的颠覆性变革，逐步对教育目标、内容、方法和评价体系进行全面重构。

2教育角色定位

审视生成式人工智能的教育角色定位，目前主要存在三种观点：①技术工具论，认为生成

式人工智能是人类创造的一种新型技术工具，而“技术不过是人体和感官的延伸或拓展的一种

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媒介”，其在人类教育系统中始终是一种外部辅助角色，不会从根本