统编版《狐假虎威》小学语文教案设计 .pdfVIP

统编版《狐假虎威》小学语文教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能目标

学生能够正确认读本课中的生字词，如“假”“威”“转”等生字，会

写“狐”“狸”“虎”等重点生字。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

1.2过程与方法目标

通过分角色朗读课文，体会狐狸和老虎的不同心理，培养学生的语感和

朗读能力。

引导学生借助课文中的插图，理解故事内容，提高学生的观察力和想象

力。

1.3情感态度与价值观目标

理解“狐假虎威”这个成语的含义，知道在生活中不能像狐狸那样仗势

欺人，要做一个诚实、善良的人。

激发学生对中国传统文化的热爱，培养学生阅读古代寓言故事的兴趣。

2.教学重难点

2.1教学重点

认识并掌握生字词，能够正确书写和运用。例如，“假”字在“狐假虎

威”中是“借助”的意思，这是理解课文的关键。在教学中，可以通过组词

“假山”“放假”等，让学生区分不同读音下“假”字的不同含义，从而深

刻理解在本课中的意义。

引导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会狐狸和老虎的神态、动作和

心理活动。如狐狸的狡猾、老虎的凶猛，通过对描写它们的语句进行反复朗

读，如“狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：‘你敢吃我？’”中的

“骨碌碌一转”“扯着嗓子”等词语，读出狐狸的狡猾机灵。

2.2教学难点

理解“狐假虎威”这个成语的寓意。由于小学生的生活经验和认知水平

有限，对于这种具有深刻寓意的成语理解起来可能有困难。教师可以通过引

导学生分析狐狸和老虎的行为，以及其他小动物的反应，让学生逐步明白狐

狸是借助老虎的威风吓唬其他动物的，进而理解这个成语在生活中的比喻意

义。

如何让学生在理解故事的基础上，能够将故事中的道理运用到实际生活

中，做到知行合一。例如，在课堂讨论环节，引导学生思考生活中是否有类

似“狐假虎威”的现象，让学生能够辨别并远离这种不良行为。

3.教学方法

3.1情境教学法

在导入新课环节，教师可以创设森林动物王国的情境。教师描述：“在

神秘的大森林里，住着各种各样的小动物，有聪明的狐狸，威风凛凛的老

虎，还有可爱的小兔子、小松鼠等。今天，我们的故事就发生在这片森林

里。”这样的情境创设能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

3.2朗读教学法

在初读课文时，让学生自由朗读，读准字音，读通句子。然后进行指名

读、小组读、分角色读等多种形式的朗读。例如，在分角色朗读狐狸和老虎

的对话时，要求学生读出狐狸的狡猾和老虎的疑惑、凶猛。教师可以先进行

示范朗读，如读狐狸的话时，声音要尖细、狡猾，读老虎的话时，声音要低

沉、威严，让学生在模仿中提高朗读水平。

3.3问题引导法

在理解课文内容环节，教师通过提出一系列问题引导学生思考。如“狐

狸为什么要骗老虎？”“老虎为什么会相信狐狸的话？”“小动物们看到狐

狸和老虎的反应说明了什么？”这些问题能够帮助学生深入理解课文，培养

他们的思维能力。

3.4小组合作学习法

在讨论“狐假虎威”的寓意时，采用小组合作学习的方法。将学生分成

小组，每个小组讨论一个问题，如“生活中你见过哪些狐假虎威的现象？”

小组内成员各抒己见，然后推选一名代表进行全班交流。这种方法能够培养

学生的合作意识和交流能力。

4.教学准备

4.1多媒体课件，包括狐狸和老虎的图片、课文动画视频、生字词卡片

等。

4.2制作动物头饰，如狐狸、老虎、小兔子、小松鼠等，用于分角色表

演。

5.教学过程

5.1导入新课（5分钟）

播放一段森林动物的视频片段，视频中有老虎威风凛凛地走来走去，狐

狸狡猾地躲在树后偷看等画面。

教师提问：“同学们，在视频中你们看到了哪些动物？它们给你们留下

了怎样的印象？”引导学生说出老虎的威风和狐狸的狡猾。

教师揭示课题：“今天我们要学习的课文就是关于这只狐狸和这只老虎

的故事，叫做《狐假虎威》。”板书课题，引导学生认识

“狐”“假”“虎”“威”四个字。

5.2初读课文，学习生字词（15分钟）

学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。要求读的时候，圈

出生字词。

教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况。

认读生字：狐、狸、假、威、寻、扑、转、扯、嗓、派、违、抗、爪、

趟、神、猪、纳、闷、受、骗。