高中语文_《滕王阁序》教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

错彩镂金神飞扬

—《滕王阁序》2、3段赏析

教学目标：

1、诵读涵泳，感受景物之美；

2、合作讨论，分析技巧之美；

3、拓展延伸，欣赏建筑之美。

教学过程：

一、初读感知

1、诵读2、3段，并找出作者的行踪变化及所写景。

答案明确：

途中远望：水、山；

阁前近观：滕王阁、岛屿；

阁中远眺：山川、住宅、舸舰、云霞、孤鹜、秋水、长天。

点手法：移步换景。结合《红楼梦》选段赏析。

二、品读探究

（一）、通过反复品读重点句子，赏析景物之美和写景特点。

1、潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。

（1）、分析：描画出眼前晚景，秋意极浓。这句话把清明的湖水和紫

色的暮霭加以对比；先写近水，后写远山，描写的景物显出层次，一

个“寒”字体现出秋的特征，抒发出秀美山川给人清爽的感觉。

上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日

景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。

答案明确：

山水之美：水光山色的色彩变化之美。

主要写景角度：色彩渲染、远近结合。

（2）、播放微视频，讲解诗词中的色彩词语运用。

2、层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。

（1）、分析：仅用十六个字就形容出台阁建筑的壮丽。“上出重霄”

“下临无地”，用夸张的笔法突出楼之高，水之深。“翠”本是翠绿的

琉璃瓦色，这里借指瓦，突出了颜色鲜艳悦目。“飞”字描绘出阁道

高耸如鸟之欲飞，“流”字形容彩画势形貌。上下结合，浑然一体。

明确滕王阁特点：高耸雄伟、华丽灵动、浑然一体。

主要写景角度：色彩渲染、上下结合。

（2）、结合图片和视频，了解滕王阁艺术之美。

3、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

分析：天水相接，上下浑然一色，彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相

应增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。

明确景物特点：上下浑成之美，虚实结合之美。

景物描写角度：色彩渲染、动静结合、上下结合、点面结合。

4、渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦.

分析：这四句凭借听觉联想，用虚写手法传达远在彭蠡之滨、衡阳之

浦的渔歌和雁声。如此虚实相间地描写山水景物，既使我们对景物有

具体的感受，又引导我们开拓视野，展开联想，登山临水，视通万里。

明确景物特点：虚实相映之美。

景物描写角度：虚写、听觉描写。

三、拓展延伸

（1）、思考滕王阁建筑有哪些艺术之美和文化内涵。

明确答案：

建筑外在之美：雄伟、华美、灵动、因时制宜。

建筑文化思想：天人合一、符合儒家礼法制度。

建筑功用:使人视通万里、思接千载，从而关照宇宙和人生。

（2）、比较阅读：《滕王阁序》与《兰亭集序》写景手法和景物特点

有何不同？

明确：《滕王阁序》用墨如泼，写出人间万千气象。

《兰亭集序》用笔简练自然，有世外桃源之风。

四、美读全文，在音乐中感受景物之美和写景之美。

个人情况介绍

一、教学风格：平时教学追求自然、严谨、细致。在问题的诱导中，

师生在一种平等、协作、和谐的气氛下，进行默默的双向交流，将对

知识的渴求和探索融于简朴、真实的情景之中，学生在静静地思考、

默然地首肯中获得知识。

二、创新之处：

1、教学形式创新

（1）、运用微课讲解关键小知识点；

（2）、配乐诵读，在音乐中感受文章之美。

2、教学内容创新

新课标语文学科核心素养是培养学生的语言建构与运用、思维发展与

提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面的能力。并且第四

册第二单元的单元主题是“美的真谛”，目标之一就是培养学生的审

美能力和理解接受古代优秀文化遗产的能力。

所以这节课，我把建筑文化审美和理解引入课堂，在赏景过程中让学

生感受滕王阁的艺术魅力和文化内涵。

《滕王阁序》这篇文章珠玑络绎，是传唱千古的奇文。但同时又是教学中一篇较难

教的骈文。文章用典多，文辞简奥，给学生的诵读理解带来了一定的困难。为此，要让学生

仔细阅读课文注释，疏通文意；同时对于一些较难理解的地方，督促学生查找有关词典资料

以加深理解。这些工作让学生在课前预习过程中做充分的准备。另外考虑到理科班学生在下

面查资料的积极性不高，直接给出预习题目。

学习中，加强对学生的诵读指导，让他们学习体会文章优美的语言，了解骈文的两大特

征——对偶与用典，继续积累文言知识。深入探究的问题放在对写景和抒情名句的鉴赏上，