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2019年8月8日辽宁省沈阳市沈北合同制教师招聘题（解析）

1本题考查马斯洛的需要层次理论。自我实现需要是指个体向上发展和充分运用自身才能、品质、能力

倾向的需要。B项正确。

A项：生理需要是指人类维持生存和种族延续的需要。与题干不符，排除。

C项：归属与爱的需要是指一个人要求与其他人建立感情的联系或关系的需要。与题干不符，排除。

D项：尊重需要是指个体基于自我评价而产生的自尊和期望受到他人尊重的需要。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

2本题考查成败归因理论。根据韦纳的归因理论，能力是稳定的内部归因。A项正确。

B项：工作难度属于稳定的外部归因。与题干不符，排除。

C项：努力程度是可控的内部归因。与题干不符，排除。

D项：运气和外界环境是不可控的外部归因。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

3本题考查学习的实质。学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对

持久的变化。幼儿上幼儿园不再怕见生人，是一种行为潜能的持久的改变，属于学习。C项正确。

A项：学习并不是习惯性的行为。每天做广播体操不属于学习。与题干不符，排除。

B项：“入芝兰之室，久而不闻其香”体现的是嗅觉适应，属于人的本能。与题干不符，排除。

D项：学习并不是习惯性的行为。成人每天用筷子吃饭不属于学习。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

4本题考查迁移的分类。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。顺向迁移指指先前学习

对后继学习产生的影响。题干中，温故而知新的意思是：复习旧知识可以产生新的知识。属于顺向正

迁移。A项正确。

B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

5本题考查教师专业发展的阶段。当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向提高学生的成

绩，即进入关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级

的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。C项正确。

A项：关注生存阶段：处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题

是“学生喜欢我吗”“同事如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。与题干不符，排除。

B项：关注学生阶段：当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师将考

虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有

学生。与题干不符，排除。

D项：教师专业发展的阶段中，不包括关注自我阶段。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

6本题考查德育方法。情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生

的方法。题干中，张校长的话体现出外界环境对人的熏陶和感染的作用，属于德育方法中的陶冶法。A

项正确。

B项：榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的

方法。与题干不符，排除。

C项：实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。与

题干不符，排除。

D项：说服教育法是指通过摆事实、讲道理使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育法是德育

工作的基本方法。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

7本题考查终身教育理念。终身教育突破了正规学校的框架，把教育看成是人一生中连续不断的学习过

程，是人们在一生中所受到的各种培养的总和，实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一既包

括正规教育，又包括非正规教育。它包括了教育体系的各个阶段和各种形式。题干中，柴老师退休后

还坚持去老年大学学习，体现出终身教育的理念。C项正确。

A、B、D三项：虽属于现代教育的特点，但是题干未涉及。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

8本题考查行为改变的方法。强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧

跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。题干中，“钟老师多次鼓励并表扬她，让她逐步克服胆

怯”运用了强化法。A项正确。

B项：惩罚的作用是消除不良行为。惩罚有两种：