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2024年千米的认识教案

千米的认识教案1

教学目标：

1、在具体生活情景中,感知和了解千米的含义；在丰富的作活动中建立1千米的长度概

念，知道1千米=1000米,能解决一些有关千米的实际问题,体验千米的应用价值。

2、在课前课后的实践活动中，学会积累和查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增

强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

教学重点难点：

体验、感悟千米的实际长度。建立1千米的概念。

教学资源：课件，实物投影。

教学过程：

一、互动对话一生成千米”的概念

1、提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？用你喜欢的方式表示1厘米、1米。(学

生用手势，米尺或身边物体的长度表示1厘米，1米)。

2、填空：给下面物体填上合适的长度单位。

橡皮长4()学校跑道一圈长250()安镇到无锡的公路大约长14()

师：我们安镇到无锡的公路长度，为什么眼用千米做西位？

学生讨论，全班交流。

3、讲述：计算路程或测量铁路、公路、河流的.长度，通常用千米”做单位。介绍千米的

符号。(板书：千米Km)学习千米的读法。

4、举例：你在哪些地方见过或听说过千米？(相机出示图片：铁路、公路的里程碑，公路

上的限速标记，香港行政区地图上的线段比例尺等)你知道每副图片的含义吗？

二、师生探究——建构“1千米的概念

1、动态演示过程一初步体验千米和米之间的进率。

(1)猜测：千米在生活中应用较广泛，那么1千米究竟有多长呢？猜猜看！

(2)观察：1千米到底有多长呢？请大家仔细观测公珞长度的过程，把你看到的记下来。

多媒体可见演示：每测量出100米，就放大分别显示出100米200米”300

米”……900米，最后随着音乐声响起,1000米变为1千米。

(3)提问：你知道了什么？

(1千米:1000米，1000米里面有10个100米。)

(4)结：1000米=1千米指导学生读这个式子是要注意前面的数和后面的单位之间需停

顿一下。

2、回忆课前活动——进一步体验1千米”的概念。

(1)算一算：课前已经量出我们的学校跑道一圈有多长，(250米)几圈是1千米，明确

250米一圈的跑道，4圈是1千米。

(2)估一估：课前已经请大家去操场走了走，一圈大约走了多少步，大约用了多少分钟？

你能估计出大约走多少步是1千米吗？走1千米大约要多少分钟呢？

(3)说一说：你感觉1千米长吗？自由交流。

(4)找一找：从学校到附近大约什么地方是1千米？你还能从生活中找出1千米吗？

三、生活应用——活化千米的知识

1、进一步认识1千米

(1)做想想做做第1题

让学生独立描出1千米的长度

交流从哪里到哪里是1千米，请其余学生参与评价。

(2)做想想做做第2题

引导学生说出从图中你知道了什么，求什么。

独立练习，组织交流。强调米与千米的换算方法。

2、进一步理解1千米=1000米

做想想做做第3题

学生独立完成。

组织交流，说一说是怎样思考的。

3、进一步明确各种长度单位。

做想想做做第4题

学生讨论用什么长度单位匕暇合适。

组织交流。

4、综合应用新知识解决实际问题

(1)做想想做做第5题

让学生直接比较河流的长短。

说一说每一条河流大约有几千米。

(2)做想想做做第6题

第1题让学生直接算一算，第2、3题组织学生讨论，提出解决问题的方法。

交流想法.

四、结延伸一拓展“千米”的知识

1、提问：今天你又学到了什么新知识，和以前学到的哪些知识有关？学了有什么用？

2、实践作业：