高中数学正切函数的图象与性质学案新人教A版必修4 .pdfVIP

山东省临朐县实验中学2014年高中数学正切函数的图象与性

质学案新人教A版必修4

第一篇：山东省临朐县实验中学2014年高中数学正切函数的图象与

性质学案新人教A版必修4

山东省临朐县实验中学2014年高中数学正切函数的图象与性质

学

案新人教A版必修4

学习目标

1.理解利用正切线画出正切函数图象的方法

2.掌握正切函数的图象与性质

3.会画正切函数简图

教学过程：

1、复习正弦函数性质，回顾讨论正弦函数性质的方法，借助单位

圆讨论正切线研究性质。

2、例题讲解：

例

1、求函数ytan(x

例2：求函数ytan3x的周期。

课后作业：练习A；B。

3)的定义域。

第二篇：高中数学必修4说课稿正切函数的性质和图象

《正切函数的性质和图象》说课稿

一、教材分析（说教材）：1.教材所处的地位和作用：

本节内容是高中数学必修4第一章第四节的内容。它前承正弦余

弦函数的图象和性质，后启已知三角函数值求角的问题.2.教学目标：

（1）知识目标：掌握正切函数的性质，认识并会画正切函数的的

简图.（2）能力目标：让学生亲身经历数学研究的过程，学会应用内

比推理与数形结合的思想处理问题.（3）情感目标：

通过学生自主探究小组合作交流的过程体检探索的乐趣，增强团

队意识，增强学习数学的兴趣.3.重点，难点以及确定的依据和处理的

方法：

重点：正切函数的性质和图象是本课的难点，其理论依据是任意

函数的性质和图象都是紧密相连的都是研究的重点对象.对于正切函数

来说由于定义域的不连续性导致了图象的间断性.所以要正确探索出性

质和图象.处理方法是类比正余弦函数的图象和性质的研究.难点：画正

切函数的简图.依据是正切线能准确画正切函数的图象，但不实用，在

应用时一定要学会画简图.在难点的处理上我先让学生通过性质体会图

象与X轴的交点，再利用定义域找到图象间断处的渐近线(用虚线)在找

到点,1，1在利用单调性确定,一个周期内的几个

特殊，,一个周期的图象，224422再利用周期性画出其它区

间的图象.二、教学策略（说教法）：

（一）教学手段：

一般对于函数性质的研究总是先作图象，再通过图象来获得对函

数性质的直观认识，然后再从代数的角度对性质进行严格的表述.但对

正切函数教材采用了先根据已有的知识（如正切函数的定义，诱导公

式，正切线等）研究性质，然后再根据性质来研究正切函数的图象，

这样处理主要是为了给学生提供研究数学更多的视角，在性质的指导

下可以更加有效地作图，研究图象，加强理性思考的成分，并使数形

结合的思想体现的更加全面.（二）教学方法及其理论依据：

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标.我在教学中利用学

案导学循环大课堂.坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即

“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在

后”的原则，采用学生参与程度高的学案导学教学法.在学生课下看书、

独立完成学案、小组讨论基础上，在教师课前批阅学案的前提下，让

一部分学生把自己的学习成果先展示在黑板上，然后让学生进行质疑

讨论，最后老师在进行补充学生的不足进行总结评价.三、学情分析：

（说学法）

学生已经有了研究正弦余弦函数图象和性质的经验，这种经验完

全可以迁移到对正切函数性质和图象的研究中，在心理上也具备了一

定的分辨能力和语言表达能力.四、教学程序：

（一）课前展示：课间学生分配到任务后，需要板书的在课间进

行板书.（二）复习回顾：以表格的形式将正余弦函数及正切函数的五

个性质（即定义域，值域，周期性，奇偶性，单调性）列出，让学生

先进性前两个函数的填写.（三）循环探究：1.根据学生上节课后十分

钟布置的任务，并通过课下学生自学探究，由学生自己把正切函数的

性质填写在上表，并对其他同学的疑问进行作答.2.让学生根据正切函

数的性质自己试着画正切函数的简图，对学生出现的情况进行点评.以

鼓励为主然后让学生想一想怎样更快更好画出正切函数的图象.总结正

切函数简图的画法，处理方式在重点中已说过.3.用正切线通过多媒体

展示，准确的画出正切函