2020年8月1日江西南昌市面向全省公开选调中小学在编教师《教育综合知识》小学篇（解析）.pdfVIP

2020年8月1日江西南昌市面向全省公开选调中小学在编教师《教

育综合知识》小学篇（解析）

1本题考查卢梭的教育思想。卢梭教育思想的核心是自然主义教育理论。所谓自然主义教育，就是以儿

童的“天性”为中心的教育，即尊重儿童身心发展规律，根据儿童年龄特征而实施的教育。他认为，自然

教育的培养目标是“自然人”，因此，他是主要的自然主义代表人物。他的教育思想主要反映在他的教育

学代表作《爱弥儿》中。B项正确。

A、C、D三项：自然主义之父与自然主义奠基人在现存资料中无据可考，《教育漫话》是洛克的代表

著作，与题干不符，排除。

故正确答案为B。

2本题考查欧美现代学制的类型。欧美现代学制主要有三种类型：一是双轨学制，二是单轨学制，三是

分支型学制。单轨制，19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制，其特点是所有的学生在同样的学校

系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。D项正确。

A项：英国属于西欧国家，实行双轨制。与题干不符，排除。

B项：苏联实行的是分支制。与题干不符，排除。

C项：美国实行单轨制，Y型学制为分支制别称。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

3本题考查布鲁纳的学习理论。布鲁纳提出了学科结构，认为教学的最终目标是促进学生对学科结构的

一般理解，并主张发现学习。所谓发现学习，不限于发现人类尚未知晓的事物的行动，还包括用自己

的头脑亲自获得知识的一切形式。D选项正确。

A项：背诵学习属于学习的一种形式，它既可能是无意义的，也可能是有意义的，不属于布鲁纳所倡导

的学习方式，与题干不符，排除。

B项：理解学习强调学生用已有知识经验学习新知识，但不一定强调从理解学科结构方面获得新知，也

不是布鲁纳倡导的学习方式，与题干不符，排除。

C项：掌握学习是布鲁姆倡导的学习方式，与题干不符，排除。

故正确答案为D。

4本题考查人的身心发展的动因。人的身心发展的动因论包括：内发论、外铄论、二因素论、多因素相

互作用论等。其中，内发论强调人的身心发展是由自身的需要决定的，身心发展的顺序也是由人的身

心成熟机制决定的。代表人物有孟子、柏拉图、弗洛伊德、格赛尔等人。其中格赛尔的成熟势力说认

为成熟机制对人的发展起决定作用。A项正确。

B项：外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，如环境的压力、刺激和要求，他人的影响和

学校教育。中国古代的思想家荀子、英国的洛克、美国的华生都持有这样的观点。与题干不符，排

除。

C项：环境决定论认为儿童心理的发展完全是受外界影响的结果，确信在儿童的发展过程中，其后天的

生活经历和环境影响起着决定的作用。代表人物有荀子、洛克、华生等人。与题干不符，排除。

D项：遗传决定论强调遗传在心理发展中的作用，认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中

就已经被决定了，发展只是这些内在因素的自然展开。代表人物有高尔登、霍尔、董仲舒等人。与题

干不符，排除。

故正确答案为A。

5本题考查认知风格。认知风格又叫认知方式，是指个体感知、记忆、思维、问题解决、决策以及信息

加工的典型方式。场依存型的学生是“外部定向者”，对事物作出判断时倾向于以外部参照（身外的客观

事物）作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。C项正

确。

A项：沉思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考，往往先

评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案。与题干不符，排除。

B项：冲动型的学生倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法，

在回答问题时很快就做出反应。与题干不符，排除。

D项：场独立型的学生是“内部定向者”，对客观事物做判断时，常常利用内在的参照（主体感觉），不

易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断；场独立型的人善于分析和组织。与题干不符，排

除。

故正确答案为C。

6本题考查基础教育课程改革的目标。基础教育课程改革的目标包括课程功能、课程结构、课程内容、

课程实施、课程评价、课程管理。其中在课程