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关于大思政课建设情况的调研报告

2022年4月，习近平总书记在中国人民大学考察时强调，

鼓励各地高校积极开展与中小学思政课共建，共同推动大中

小学思政课一体化建设。随后教育部、中央宣传部等部门印

发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》、教育部发布《关

于开展大中小学思政课一体化共同体建设的通知》,要求各省

组建大中小学思政课一体化共同体，其中某某省以某某师范

大学作为牵头高校，14所大中小学为成员单位。2023年6月，

省教育工委、省教育厅发布《关于推进大中小学思政课一体

化推进的实施意见》,为某某省打造示范金课、创新推动大中

小学思政课一体化提出了具体要求。某某省政研会深入省内

大中小学就思政课一体化建设情况开展调研，总结经验做法、

深刻剖析问题，力图找出推进某某省大中小学思政课一体化

建设的钥匙。

一、经验做法

加强顶层设计，推动思政课程改革。某某省在20某某年

设计并制定了党政领导干部讲思政课常态化机制。截至目前，

省领导到高校听思政课、讲思政课、作宣讲报告共57场次。

落实落细高校党委书记校长抓思政课机制，各高校成立“三

进”工作领导小组和思想政治理论课建设工作领导小组，书

记、校长带头听思政课，多主题、多形式讲思政课，通过顶

层带动、全面推进，逐步形成大中小学各级领导带头讲思政

课的良好氛围，为推动大中小学思政课一体化建设打下制度

基础。

开展集体备课，不断提升教学实效。某某省先后分两批

次对持续推动全省学校思政课建设工作再加强、再落实、再

细化。全省共建立14个市级德育共同体和167个县(市、区)

德育共同体，95所高校和3000多所中小学校、幼儿园成为

德育共同体共建单位。依托某某师范大学等17所高校马克思

主义学院成立12个某某省大中小学思政课一体化集体备课

中心，整体提升某某省高校思政课质量和水平。2022年8月，

某某师范大学承办某某省大中小学思政课一体化第一次集体

备课会暨塞罕坝精神研讨会，来自全省11家大中小学的代表

作主题发言，汇报和分享所在单位推进大中小学思政课一体

化的主要做法、基本经验、典型案例。2023年3月至5月，

某某经贸大学先后4次组织大学思政课新教材使用的线上集

体备课会。省教育厅对108所高校思政课开展质量评估工作，

进一步加强了全省高校思政课建设。

组织教师培训，促进教学水平提升。教师是思想政治理

论教育的落实者，在推进大中小学思政课一体化建设中发挥

着至关重要的作用。截至2024年5月，某某省高校专兼职思

政课教师的师生比达到1:309,为加强高校思想政治工作奠

定了坚实基础。在思政教师培养方面，制定了某某省思想政

治工作队伍能力提升工程培训计划，组织开展某某省高校思

政工作骨干实践研修、某某省高校思想政治工作创新论坛等

系列培训。省政研会将部分省内高校思政课金牌教师纳入思

想政治工作研究专家库，每年针对思政课改革创新发布系列

研究课题，组织专家参与某某省思想政治工作骨干研修班，

集体协商、共同探讨思政课一体化建设等有关问题。

二、存在问题

通过对某某省部分中学、高校进行调研，发现在大中小

学思政课一体化建设中还存在着一些问题，具体如下。

思政教师力量有限。一是教师人数不足，仍有少部分学

校无法达到1:350的思政课专职教师和学生配备比例要求。

二是各阶段教师素质水平不一，小学学段思政课教师往往由

其他课程的教师兼任，专业素养不够，中学阶段的思政课教

师虽然是专职，但往往缺乏培训机会和相关资源，专业素养

难以及时提升。三是各阶段的教师在备课、授课中往往以自

己为中心，缺乏将所处学段与前期学段和后期学段相联系，

更很少全面考虑大中小学整体衔接性。

教学方式有待完善。2022年教育部公布了首批“大思政

课”实践教学基地，某某省共17家实践基地入选。但是，大

部分学校未充分运用“大思政课”实践教学基地，在思政课

教学中多数学校仍采用课堂内集中授课的方式，教学内容较

为单调、教学方式较为单一，学生的体验感、收获感不强，

教学效果较为有限。

数字化赋能应用较少。某某省目前在应用数字化赋能大

中小学思政课一体化建设工作中存在起步晚、内容少、动作

小等问题，大部分学校未能充分运用数字化手段进行思政教

学，有些学校虽然进行过课程录制和网络上传，但大多数是

“小打小闹”“自娱自乐”,没有达到较大的影响力，在全省

范围内应用效果有限。

三、对策建议

加强思政教师队伍建设一体化，坚