高中数学必修1《函数的单调性》教案 .pdfVIP

课题：函数的单调性

教材：人教A版必修（1）

【教学目标】

（1）知识与技能：使学生从形与数两方面理解函数单调性的概念，初步掌

握利用函数图象和定义判断、证明函数单调性的方法．

（2）过程与方法：通过对函数单调性定义的探究，渗透数形结合的思想方

法，培养学生观察、归纳、抽象的能力和语言表达能力；通过对函数单调性的

证明，提高学生的推理论证能力．

（3）情感态度价值观：通过知识的探究过程培养学生细心观察、认真分析、

严谨论证的良好思维习惯，让学生感知从具体到抽象，从特殊到一般，从感性

到理性的认知过程．

【教学重点】函数单调性定义的构建、判断及证明．

【教学难点】单调性定义构建中从自然语言到符号语言的过渡．

【教学方法】教师启发讲授，学生探究学习．

【教学过程】

一、创设情境，引入课题

（播放中央电视台天气预报的音乐）

假设下图为揭阳市今天晚上到明天24小时内的气温变化图，观察这张气温

变化图，请一位同学上讲台来为我们在座的各位观众播报一下明天的天气情况。

意图：这一环节让学生通过身边熟悉的情景去感受数学就在大家身边，数

学知识的起源和发展是自然的，问题虽然开放，但因切合学生的实际，不同程

度的学生都能说一说，讲一讲，学生参与学习的热情和兴趣必然得到不同程度

的激发。

课堂预设：学生应该能说到一天中什么时候气温最高，什么时候气温最低，

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一天的温差是多少，能说到从凌晨0点到4点气温越来越低，从4点到下午2

点，气温越来越高，等等。学生发言后，为了突出单调性的主题，教师强调从0

点到4点图象整体程下降的趋势，即气温随时间的增大而减少，从4点到下午2

点图象整体程上升的趋势，即气温随时间的增大而增大……

在现实生活中，关注函数图象的这种变化趋势大到决策和投资，小到生活

起居都有很大的帮助（引入函数单调性概念，板书）。

二、归纳探索，形成概念

1．借助图象，直观感知

1

问题1.观察函数2的图象，四个函数图像

yx2,yx2,yx,y

x

从左往右各有什么变化趋势？你能用自变量x和函数值y描述这种趋势么？

yyyy

22

xxxx

-2oo2oo

（1）（2）（3）（4）

课堂预设

（1）图象整体上升，即在上随x的增大而增大；

(,)y

（2）图象整体下降，即在上随x的增大而减小；

(,)y

（3）在y轴左侧，图象整体下降，即在上y随x的增大而减小；在y

(,0)

轴右侧，图象整体上升，即在(0,)上y随x的增大而增大；

（4）在y轴左侧，图象整体下降，即在上y随x的增大而减小；在y