【公开课】功+教学设计+--2024-2025学年人教版物理八年级下学期.docxVIP

“功“学案

学科物理年级八年级

课题:功

课型：新授课

主备教师:

审核教师：

执行班级：八年级

执行教师：

授课时间:第周星期

教案序列：

学科核心素养

物理观念：

结合实际，认识功的概念，,理解做功的两个必要因素。

能用生活生产中的实例解释做功的含义;

理解功的计算公式W=Fs,并能进行有关的计算,知道功的单位是焦耳(J)。

科学思维：

1、培养学生的观察能力，归纳能力。

2、培养学生合作交流及语言表达能力，初步分析问题的能力。

科学探究：

过实践操作，使同学们养成实事求是的科学态度，热爱科学的情感

科学态度与责任：

通过学习活动,引导学生积极思考,使学生建立克服困难的信心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦;通过对生活中实例的解释，让学生体会物理知识的价值，增强学生学习物理知识的欲望。

时

代

核

心

素

养

道德力

方舟品格：培育扛红旗的人/有浪漫的文艺情怀的人/龙的传人/奋楫争先的人/有人文素养的人/有独立人格的人/有山水乡恋的人（本土文化特色）。

学习力

知识与生动的人物、故事、情节和体验相结合，让学生在“做中学”，实现知识和能力的高效转化，发展学习力；

创造力

用“我发现了”取代“我懂了”，增强成就感，激发好奇心，培育创造力。

生活力

时不我待，善做善成的人生态度；探究情境、巩固训练贴近生产生活。

实践力

分工负责、合作双赢的职业态度；眼（看）、(耳）听、（口）讲、（脑）想、（手）做，动员多种感官参与学习。

教学重点

功的概念，,用功的公式进行简单的计算

教学难点

功的概念的建立，判断力对物体是否做功

教学过程

预习任务单

二次备课

1.做功包含两个必要因素，一个是__________________，另一个是__________________

2.在物理学中,把__________________叫做功。功等于__________________。用公式表示就是_________________

3.功的单位是___________，简称______，符号是_________

导入设计

二次备课

(播放一段大力士拉车的视频，观察两位大力士的拉车情况。

教师：掌声送给取得胜利的亚诺，但我认为掌声更应该送给明知道已经失败却坚持到底的汤米。其实在人生的旅途上，到处充满着各种比赛，希望大家向汤米一样，勇于面对困难，永不放弃。

教师：（展示两幅图片，①拉汽车水平运动，②提起重物）物体由静止变为运动时，是什么力改变了物体的运动状态？

学生：拉力。

教师：物体运动过程中，运动方向与这个力的方向有什么关系？

学生：物体受到绳子施加的拉力，且物体运动方向与拉力方向一致。

教师：（再展示两幅图片，①搬石头却没搬起，②拉汽车却没拉动）人对物体施加了什么力？

学生：拉力。

教师：这个力是否改变了物体的运动状态？

学生：物体虽然受力，但未改变物体的运动状态，没有移动距离。

(设计意图:让学生轻松

地由生活走向物理。

课中共学单

二次备课

1．功的定义

教师：在物体学中，把物体受到力的作用且物体沿力的方向移动一段距离的情况提炼出一种模型，这种模型叫做功。

（板书功的定义）

教师：由定义可知一个力是否对物体做功必须具备哪些条件？

学生讨论交流。

学生：必须有作用在物体上的力；物体沿力的方向移动了一段距离。

教师：对，这也就是做功的两个必要条件。

教师：请一位同学到前面来用哑铃完成一些动作，大家一起判断他是否对哑铃做了功。

动作1要求：请学生A将一对小哑铃平举在手中，从讲台左侧匀速慢慢走到讲台右侧。

动作2要求：请学生A将一对小哑铃从地上拿起并慢慢举至与肩齐平。

动作3要求：请学生A将一对大哑铃从地上拿起并慢慢举至与肩齐平。

动作4要求：请学生A将一对大哑铃从地上拿起并慢慢举过头项。

学生：判断A是否对哑铃做了功。

教师：请A同学谈谈将哑铃举到与肩齐平时，是举哪一对哑铃更累？

学生A：举大哑铃。

教师：请大家思考，学生A将大哑铃举到与肩齐平更累说明了什么？

学生：学生A将大哑铃举到与肩齐平时要做更多的功。

教师：请A同学谈谈都是举大哑铃时，举到与肩齐平还是举过头顶更累？

学生A：举过头顶。

教师：请大家思考，学生A将大哑铃举过头顶更耗体能说明了什么？

学生：学生A将大哑铃举过头顶时要做更多的功。

【设计意图】通过活动增加课堂教学的趣味性，并通过学生的体验活动，强化学生对于做功两个必要条件的理解。同时意识到功是有多少之分的，且功的多少与力的大小及物体沿力的方向移动距离的多少都有关。

2．功的计算

教师：通过以上的体验活动，大家知道了功是有多少之分的，且功的多少与力的大小及物体沿力的方向移动距离的多少都有关。